Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 61 стр.

                                                                          61

      1) Для экспериментального изучения используются методики, с которыми
вы познакомились в курсе "общая психология" (см. Методические рекоменда-
ции к лабораторному практикуму по общей психологии). Целесообразно ис-
пользовать следующие методики: изучение внимания - лабораторная работа № 1
(красно-черную таблицу можно взять на кафедре педагогики и психологии);
изучение памяти - лабораторная работа № 4 (пары слов можно взять на кафедре
педагогики и психологии); изучение мышления - лабораторная работа № 12.
      Протоколы экспериментального исследования обязательно прилагаются к
характеристике.
      2) Беседа:
      - как управляет своим вниманием;
      - как запоминает слова в эксперименте и какие приемы запоминания
обычно использует в учебе;
      - что делает, когда что-то не понимает;
      - какие предметы даются трудно, легко;
      - какие предметы нравятся, почему.
      Данные, полученные в экспериментах, в ходе наблюдения и беседы с
учеником, сравниваются, анализируются и после этого делаются выводы об
уровне развития познавательных процессов данного учащегося. При написании
характеристики в этом пункте можно ориентироваться на следующие моменты:
      - особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его
сосредоточенность, способность к распределению);
      - осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;
      - уровень и характер развития произвольной и осмысленной памяти;
(заучивание механически или осмысленно, владеет ли приемами произвольного
запоминания, легкость воспроизведения материала, индивидуальные особенно-
сти памяти);
      - развитие мышления (различает ли существенные и второстепенные при-
знаки предметов и явлений, каков уровень усвоения общих и абстрактных поня-
тий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро
ли находит пути решения);
      - развитие речи (запас слов, эмоциональность речи, умение выразить свою
мысль письменно и устно);
      - развитие воображения.
      III. Характеристика эмоциональной и волевой сфер
      На основании наблюдения и беседы выявить:
      - сдержан ли в проявлении чувств;
      - какое настроение преобладает;
      - какие люди больше нравятся: веселые или серьезные, почему;
      - как обычно ведет себя, если что-то не получается;
      - особенности волевых качеств;
      - уровень и характер самооценки;
      - уровень и характер тревожности (определить тестированием).
      IV. Отношение к учению; мотивация учения
      Провести беседу: