Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 63 стр.

                                                                           63

       Наблюдение и беседа:
       - легко ли вступает в контакт;
       - общителен ли;
       - много ли друзей, за что их ценит;
       - из-за чего может поссориться с другими.
       VII. Взаимоотношения с взрослыми:
       - есть ли любимый учитель, почему;
       - есть ли взрослый-друг, кто это, нужен ли ему такой друг;
        - какие взаимоотношения с учителями и родителями.
       VIII. Особенности характера и темперамента:
       - ярко выраженные положительные и отрицательные качества характера:
черты направленности личности (по отношению к людям, учебе, труду, самому
себе - чуткость, доброта, эгоизм, скромность и т.д.);
       - волевые черты характера (настойчивость, самостоятельность, упрямство,
легкая внушаемость и т.д.);
       - проявление особенностей темперамента (в эмоциональной сфере, рабо-
тоспособности, подвижности, общительности).
       IX. Общие психолого-педагогические выводы:
       - основные достоинства и недостатки, проблемы формирующейся лично-
сти учащегося; причины (внутренние и внешние) имеющихся проблем (условия
семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, навы-
ков работы, неправильные педагогические воздействия и т.д.);
       - определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих пе-
ред учителем (пути дальнейшей работы с данным учеником);
       - рекомендации родителям и самому ученику по развитию личности и
устранению недостатков.


 3.8.9. Примерная схема психолого-педагогической характеристики класс-
                            ного коллектива

      Первая часть (констатирующая) включает несколько разделов: общие
сведения о классе, психологическая структура класса, характеристика лидеров
класса, характеристика взглядов, интересов, убеждений школьников, характери-
стика уровня развития класса как коллектива.
      I.1. Общие сведения о классе. Должны быть изложены коротко и кон-
кретно. Большую часть их можно найти в официальных школьных документах.
К этим сведениям относятся следующие:
         - наименование класса, школы;
         - численность класса;
         - продолжительность его существования (менялся ли состав, как давно
и каким образом);
         - возрастной и половой состав;
         - наличие учащихся, имеющих трудности в учебе;
         - особенности классного руководства (общее время работы с коллекти-
вом, преподаваемый классным руководителем предмет).