Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 58 стр.

                                                                         58

         3. Степень решения организаторских задач (полностью или частично
были решены организаторские задачи; причины, способствующие или затруд-
няющие решение задач).
         4. Как достигалось решение задач (основные этапы организации дея-
тельности; роль студента на каждом этапе; степень активности, самостоятель-
ности детей при подготовке и проведении дела, целесообразность распределе-
ния участков работы; приемы стимулирования деятельности, способы осущест-
вления контроля).
         5. Как был достигнут эмоциональный контакт между организатором
группы и ее членами?
         6. Трудности, с которыми столкнулся организатор групповой деятель-
ности.
         7. Результаты работы группы.
         8. Выводы.


         3.8.5. Примерная схема анализа воспитательной работы

      При изучении форм воспитательной работы необходимо обратить внима-
ние на следующие аспекты деятельности учителя.
      I. Целенаправленность
      I.1. Соответствие цели данного мероприятия общей цели воспитания.
      I.2. Четкость формулировок планируемых целей данного мероприятия.
      I.3. Соответствие цели уровню воспитанности, возрастным особенно-
стям и потребностям учащихся.
      I.4. Место данного мероприятия в системе воспитательной работы.
      I.5. Осознание самими учащимися значимости, целесообразности данно-
го мероприятия.
      I.6. Соответствие содержания форм и методов целевым установкам.
      II. Содержание
      II.1. Актуальность темы, содержания мероприятия.
      II.2. Доступность содержания (учет возрастных особенностей, объема,
уровня подготовленности).
      II.3. Новизна информации.
      II.4. Воспитывающая ценность содержания, возможности эмоционального
воздействия.
      II.5. Связь содержания с жизненным опытом учащихся.
      II.6. Уровень владения материалом организаторами мероприятия, степень
их эрудированности в данном вопросе.
      III. Методика проведения
      III.1. Обоснованность выбора форм и методов проведения мероприятия,
их соответствие поставленной цели, содержанию.
      III.2. Организационная четкость, целесообразность распределения време-
ни.
      III.3. Активность, самостоятельность учащихся, методы и приемы, обес-
печивающие их. Роль органов самоуправления.