Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 66 стр.

                                                                           66

      - как организовать дальнейшее развитие учебных и профессиональных ин-
тересов школьников;
      - как содействовать формированию и развитию общественного мнения,
убеждений, мировоззрения в классе;
      - каковы перспективы развития класса как коллектива и в чем заключа-
ется роль учителя (классного руководителя) при управлении этим процессом,
каковы конкретные пути и средства управления.
      Здесь же необходимо отметить, что сделано самим практикантом по реа-
лизации предлагаемых рекомендаций.


   3.9. Проблемы, с которыми студенты сталкиваются в ходе практики
       Разрабатывая и анализируя выбранную Вами проблему, обратите внима-
ние на следующие вопросы:
       - сформулируйте и опишите Ваш собственный взгляд на проблему,
       - почему возникла данная проблема в Вашей работе,
       - подкрепите решение проблемы теми теоретическими знаниями, которые
Вы получили за годы обучения,
       - чьи мнения и советы Вы учитывали при ее решении.
       I. Общение с учениками
       1. Как с первой встречи создать о себе у учеников благоприятное впечат-
ление, сразу построить взаимоотношения с ними. Как помочь детям ада-
птироваться к новому учителю.
       2. Как быть, если стиль общения студента с классом резко отличается от
стиля общения учителя и дети не могут привыкнуть к новому стилю.
       3. Как быть ближе с учениками. Как установить эмоциональный контакт с
детьми.
       4. Как быть, если студенту устроен бойкот частью класса (они ходят на
урок, но не делают то, что задается, не отвечают на вопросы и т.д.). Как вести
себя с "наглыми” учениками.
       5. Как научить детей думать самостоятельно (при организации внекласс-
ного мероприятия). Как активизировать детей во внеклассной работе.
       II. Педагогические навыки
       6. Как быстро дифференцировать детей на группы. Как распределять свое
внимание (между учениками, при объяснении материала, при проведении кон-
трольных работ и т.д.).
       7. Как преподавать "сильным" ученикам, они быстро все схватывают и на-
чинают скучать и отвлекаться.
       8. Как строить свою работу с отстающими учащимися, если подавляющее
большинство класса хорошо успевает (для отстающих темп урока слишком бы-
стрый).
       9. Как объективно оценить ответ ученика, независимо от своего отноше-
ния к нему.
       10. Как пробудить активность детей на уроке.