Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 67 стр.

                                                                            67

       11. Как заинтересовать детей на уроке. Как заинтересовать на уроке неус-
певающего ребенка. Как переключать внимание учеников с одного задания на
другое.
       12. Как поступать при списывании и подсказках, если на замечания дети
не реагируют.
       III. Регулирование дисциплины в классе
       13. Как установить дисциплину в начале урока. Как поддерживать дисци-
плину в течение всего урока.
       14. Что делать, если ученики "проверяют" учителя: нарушают дисципли-
ну, демонстративно списывают, делают на контрольной работе не тот вариант и
т.д. Как быть, если ученики на уроке регулярно занимаются своими делами, раз-
говаривают, делают другие уроки и т.д.
       15. Как успокоить класс, если он развеселился. Как поступать с возбуди-
мыми детьми, особенно, если их в классе несколько.
       16. Как быть, если дети не реагируют на замечания, сказанные спокойным
голосом, а только на крик? Как быть, если дети привыкли сохранять дисциплину
только тогда, когда их подавляют или оскорбляют. Как сдержаться и не перейти
на крик и оскорбления при установлении дисциплины.
       IV. Общение с родителями учеников
       17. Как вести родительское собрание, разговаривать с родителями.
       18. Как заинтересовать родителей делами ребенка, класса, привлечь их к
организации учебной и внеучебной деятельности.
       19. Как быть, если родители оспаривают оценку, выставляемую учителем.
Как педагогу вызвать у родителей доверие.
       V. Общение с педагогическим коллективом и администрацией
       20. Как установить контакт с учителем и классным руководителем. Как
решать проблемы с администрацией. Как строить взаимоотношения с учите-
лями на равных.
       21. Как быть, если учитель и методист общается со студентом на равных и
студент боится спросить совета, чтобы не утратить авторитет.
       22. Как быть, если учитель-предметник или классный руководитель пре-
доставил полную свободу студенту и не участвует в обсуждении и решении
возникающих перед ним проблем.
       23. Как быть, если учитель (классный руководитель) не дает студенту ра-
ботать в классе по его плану. Как быть, если классный руководитель или учи-
тель-предметник не доверяет студенту, требует все с ним согласовывать и за-
ранее подробно рассказывать.
       24. Как быть, если учитель и студент расходятся в понимании методики
преподавания.
       VI. Проблема саморегуляции. Осознание себя в роли педагога
       25. Как определить свой статус в классе (кто Вы: студент, учитель?)
       26. Как настроиться и не растеряться при первой встрече с учениками. Как
побороть страх перед первым знакомством с учениками. Как побороть страх пе-
ред началом первого урока (и не только первого). Как преодолеть страх перед
выступлением на родительском собрании.
       27. Как завоевать и удержать авторитет учителя у учеников.