Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 9 стр.

                                                                           9

Во-вторых, решаются задачи расширения и углубления педагогических, психо-
логических и специальных (предметных, методических) знаний и приобретения
новых. В-третьих, задачей практики является развитие индивидуальных способ-
ностей студента, формирование его педагогической компетенции.
      3. Педагогическая практика носит воспитывающий характер, когда к вос-
питательному воздействию вуза добавляется воздействие педагогического кол-
лектива школы. Как член коллектива студент выполняет все виды и функции
профессиональной деятельности учителя. Но в то же время он является студен-
том, ведущим свой инновационный поиск.
      4. Студента необходимо постоянно и заранее готовить к выполнению ис-
следовательских проектов в период педагогической практики. Эта подготовка
осуществляется на всех курсах, на протяжении всего срока обучения с тем, что-
бы студент был готов не только к практической работе с детьми, но и был под-
готовлен к инновационному стилю своей учебной деятельности в условиях
практики.


                1.2. Цели и задачи педагогической практики

       Цели и задачи педагогической практики определяются и разрабатываются
на основе требований государственного образовательного стандарта к выпуск-
никам университетов по специализации «Специалист. Педагог». Поскольку для
определения профессиональных знаний, умений, а также индивидуальных и
личностных качеств учителя используется функциональный подход, то этот же
подход мы сохраняем и при определении степени подготовленности студента к
педагогической деятельности, а, следовательно, и при определении целей пед-
практики.
      Главная цель педпрактики - овладение студентами основными функциями
педагогической деятельности учителя, становление и развитие педагогической
компетентности, формирование профессиональных качеств личности учителя.
      Студенты в период педпрактики должны в основном овладеть конструк-
тивной функцией, которая обеспечивается наличием у студентов таких умений,
как:
      - составлять индивидуальные планы-графики работы;
      - определять и формулировать цели урока - обучения, воспитания, разви-
тия;
      - обеспечивать их осуществление оптимальными методическими средст-
вами;
      - отбирать учебный материал, устанавливать правильное взаимо-
отношение между компонентами предметных знаний;
      - отбирать методы и средства обучения, адекватные целям и содержанию
учебного материала, психолого-педагогическим особенностям учащихся класса;
      - планировать учебную деятельность учащихся и способы ее организации;
      - определять тип и структуру урока,
      - составлять тематические и поурочные планы уроков;