Менеджмент образовательных учреждений. Гришан И.П. - 14 стр.

наук методы: наблюдение, опрос, тестирование, контент-анализ документов, экспертиза, обработка,
анализ и обобщение статистических данных и др.
       Исследования формирующего типа имеют иную логику и строятся иначе. При этом типе
исследований разрабатываются модели новой управленческой деятельности, затем на их основе
перестраивается практика управления в конкретных школах, и анализируются последствия
сделанных изменений. То есть, если первый тип исследований идет от выявления и анализа
эмпирических фактов к построению теоретических обобщений (от частного к общему), то при
формирующем типе исследований логика движений обратная – от теоретических моделей к их
единичным реализациям (от общего к частному). Разрабатываемые первоначально теоретические
модели являются по сути гипотезами. Если предсказываемые следствия реально возникают, то
теоретическая модель признается адекватной действительности, но не той, которая уже есть, а той,
которая может возникнуть в результате изменения практики управления. Формирующее
исследование направлено не на объяснение того, что есть, а на формирование того, что должно быть.
Основные методы такого исследования – это методы проектирования деятельности и формирующего
эксперимента. При решении исследовательских задач этого типа в рамках эксперимента тоже могут
использоваться методы наблюдения, опроса, тестирования, экспертизы, обработки и анализа
статистических данных, но они играют вспомогательную второстепенную роль.
       Оба типа исследований не являются исключающими друг друга.