Менеджмент образовательных учреждений. Гришан И.П. - 47 стр.

       Классно-обобщающий контроль предполагает изучение состояния учебно-воспитательного
процесса в одном классе по конкретному аспекту. В ходе классно-обобщающего контроля может,
например, проверяться подготовка учащихся выпускного класса к экзаменам. Он позволяет
установить степень слаженности работы группы педагогов с одним классным коллективом. Особое
значение это может иметь, например, при переходе учащихся из начальной школы в среднюю и из
средней — в старшую.
       Предметно-обобщающий контроль предполагает проверку качества преподавания
определенного предмета в разных классах и разными учителями. Эту форму наиболее целесообразно
использовать в случаях, когда имеются отклонения от запланированных результатов в успеваемости
по определенному предмету.
       Персональный контроль — это комплексный контроль работы одного учителя в разных
классах. Он проводится в плановом порядке с тем, чтобы оценить качество выполнения учителями
своих обязанностей, выявить достижения, способствовать устранению ошибок, оказывать
побуждающее влияние.
       Фронтальный контроль по форме проведения является комплексно-обобщающим. Он
предполагает глубокую всестороннюю проверку деятельности всего или части педагогического
коллектива (например, методического объединения) по целому ряду аспектов. Например, может быть
проверена деятельность учителей начальной школы по вопросам развития учащихся на уроках и во
внеурочной воспитательной деятельности, соблюдения санитарно-гигиенических требований к
режиму занятий. Может быть фронтально проверена работа предметного методического объединения
по целому кругу вопросов, входящих в его компетенцию: совершенствованию преподавания,
обучению кадров, распространению их опыта и др. Данный вид контроля требует значительных
затрат времени и усилий проверяющих, тщательной предварительной подготовки, поэтому
используется редко.
       Все перечисленные виды контроля состояния учебно-воспитательного процесса могут
осуществляться как предварительные, текущие и итоговые.
                                  4.3. Принципы и методы контроля
       Девять принципов эффективного контроля
        Чтобы быть эффективным, контроль должен отвечать следующим общим принципам.
       1. Принцип стратегической направленности контроля. Эффективный контроль должен
отражать и поддерживать общие цели школы.
       2. Принцип соответствия делу. Контроль должен соответствовать контролируемому виду
деятельности, объективно измерять и оценивать то, что действительно важно.
       3. Принцип нормативов. Обязательным условием эффективного контроля является наличие
объективных, точных и удобных для применения нормативов. Необходимо найти простой и
конкретный способ определения степени выполнения запланированных задач. Поскольку контроль
осуществляется человеком, он неизбежно подвергается влиянию личностных факторов. Фактическое
положение дел может восприниматься в самом различном свете в зависимости от личности
контролирующего, следовательно, необходимо разработать четкие и объективные критерии,
проверки качества работы, которые будут убедительны и для контролируемых.
       4. Принцип контроля по критическим точкам. Эффективный контроль требует особого
внимания к факторам, критическим для оценки степени выполнения плана. Как правило,
руководителю нет необходимости проверять все до мелочей — необходимо убедиться лишь, что
планы выполняются. Следовательно, внимание сосредотачивается лишь на узловых моментах
деятельности, по которым можно определить, имеются ли отклонения от планов.
       5. Принцип существенных отклонений. Эффективность контроля повышается, если внимание
сосредотачивается на отклонениях, имеющих некоторую критическую величину или относящихся к
разряду исключительных. Более мелкими можно пренебречь. Руководители должны заниматься лишь
существенными отклонениями в лучшую или худшую сторону.
       6. Принцип действия. Контроль оправдан только тогда, когда отклонения от планов
подвергаются затем корректировке.
       7. Принцип своевременности контроля. Своевременность контроля заключается в
определенной частоте проведения измерений или оценок, которая адекватно соответствует
контролируемому явлению. Значение наиболее подходящего временного интервала определяется с
учетом содержания основного плана, времени, в течение которого протекают мероприятия по
контролю, затрат на проведение проверки и распространение полученных результатов.