Менеджмент образовательных учреждений. Гришан И.П. - 52 стр.

       В контроле за обеспечивающими процессами используются самые разнообразные методы, в
том числе проверки с помощью специальных замеров работы школьного оборудования, изучения
документации и др. Контроль за состоянием перечисленных процессов обычно проводится по
заранее разработанным и утвержденным нормам.


Темы проверок                                               Месяцы
                                                            9 10 11 12 1      2 3      4   5   6
Проверка сохранности и порядка эксплуатации:
- дорогостоящего оборудов.                                             +                       +
- малоценного оборудов.                                                +
Проверка содерж. заявок на приобретения нового оборудов.                   +
Проверка своевременности постановки на баланс нового           +           +           +       +
оборудования.
Проверка ремонта шк. оборудования и помещений.              + + + + + + +              + + +
Проверка состояния уборки школьных помещений и              + + + + + + +              + + +
пришкольного участка.
Проверка соблюдения ТБ учителями и обслуживающим            +              +                   +
персоналом.
Проверка эстетичности оформления школьных помещений.        +              +                   +
Проверка состояния работы систем электро-, водо- и          +      +       +                   +
теплоснабжения, коммуникаций.
Проверка выполнения санитарно-гигиенических норм            +      +                       + +
обеспечения учебно-воспитательного процесса.
Инвентаризация материально-технических средств.                        +
Проверка правильности списания материально-технических      +          +         +             +
средств.
        Рис. 4.4. Циклограмма контроля работ по материально-техническом обеспечении   школы и
эксплуатации школьного здания.

       Контроль за работой структурных подразделений школы
        В результате закрепления определенной специализации труда в школе образуются
самостоятельные структурные подразделения: начальной, основной и старшей школы; предметные
подразделения; подразделения, объединяющие учителей, работающих по разным образовательным
программам. В больших школах, с децентрализованными орг- структурами, каждое такое
подразделение работает практически самостоятельно, выполняя собственные функции в рамках
общей концепции школы. В связи с этим, их работа нуждается в контроле со стороны руководителя
вышестоящего уровня.
       Деятельность структурных подразделений школы проверяется по следующим основным
направлениям: качество планирования, организация и ход самой работы, результаты работы.
       Под контролем качества планирования понимают проверку своевременности составления
планов, их соответствие общешкольным задачам и задачам данного подразделения, отражение в
планах специфики деятельности именно данного подразделения по форме и содержанию, степень
полноты планов, степень их реалистичности.
       Контроль организации и процесса работы структурных подразделений осуществляется в
течение года на основе проверки соответствия реально организуемой работы запланированной.
Используются методы беседы с руководителями структурных подразделений, проверки протоколов
заседаний соответствующих органов, выборочно посещаются отдельные мероприятия.
       Результаты работы структурного подразделения являются интегральным показателем
качества его деятельности. Под результатами работы подразделения подразумевается вклад, который
вносит его деятельность в решение общешкольных' задач и, в частности, в повышение уровня
обучения и воспитания школьников, совершенствование процесса преподавания, сплочение
педагогического коллектива. Проверка результатов работы структурного подразделения
предполагает применение заключительного контроля по истечении определенного периода (четверти,
полугодия, года). Периодичность такого контроля определяется конкретной ситуацией. Она зависит
от специфики деятельности подразделения и ее эффективности. При проверке результатов могут