ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
– процессы деятельности, способствующие прогрессивному раз-
витию;
− процессы, нейтральные для развития личности;
– процессы, ведущие к деградации личности сотрудника ОВД.
Нейтральные процессы связаны с постоянно повторяющимися, привычными видами деятельности. Од-
нако нейтральные процессы могут стать ведущими в деградации личности, или, наоборот, в ее разви-
тии.
В разные периоды жизни потребность в самореализации проявляется с разной степенью интенсив-
ности. Наиболее интенсивен процесс самореализации в период социального становления человека, то
есть в юности, когда формируются его физические, психические и социальные качества. Наименее ин-
тенсивно этот процесс идет в пожилом возрасте, когда человек уже сложился. Однако нет такого перио-
да в человеческой жизни, когда бы этот процесс прекратился. В связи с этим трудовую активность со-
трудника можно считать этапом средней интенсивности потребности в самореализации. Все же следует
заметить, что интенсивность данного процесса, его конкретные специфические особенности глубоко
индивидуальны. Одна и та же форма деятельности может иметь разное значение для формирования
разных людей. Особое значение для развития личности имеют те процессы деятельности, с которыми
человек сталкивается впервые. Вот почему смена видов деятельности имеет столь важную роль в разви-
тии личности сотрудника органов внутренних дел.
В ходе жизнетворчества могут быть выделены «узловые» этапы, которые связаны с поворотными
моментами биографии индивида, крупными событиями в его жизни, с историческими переменами,
свершившимися в обществе и так далее.
Многое в жизнетворчестве человека зависит от того, является ли оно стихийным или сознательным.
В целом, можно выделить три «блока» внутреннего движения личности к самореализации:
− когнитивный,
− поведенческий,
− регулятивный.
К когнитивному относятся следующие этапы:
1 Самоощущение.
2 Самонаблюдение.
3 Самопознание.
4 Самооценка.
5 Самоцель.
Причем каждый из последующих этапов включает предыдущие и может существовать только на их
основе. Порядок этих этапов также соответствует историческому развитию личности сотрудника орга-
нов внутренних дел.
К поведенческому блоку относятся:
1 Самоподготовка.
2 Самообразование.
3 Самовоспитание.
4 Саморазвитие.
Каждая из этих категорий характеризует определенный этап формирования личности, ее деятельно-
сти, направленной на становление самой себя как субъекта правоохранительной деятельности. Каж-
дый из элементов этого «блока» конкретизируется целой системой понятий, описывающих средства
их осуществления. Например, самовоспитание реализуется через самопринуждение, самоопределе-
ние, самовнушение, самоубеждение, которые можно отнести к регулятивному блоку.
Регулятивный блок имеет две основные функции:
1) выступает частью когнитивного и поведенческого блоков, так как формируется на их основе и
отражает цель личности сотрудника
правоохранительных органов на пути к самореализации;
2) оказывает непосредственное регулирующее влияние на первые два блока, стимулируя самодея-
тельность личности и регулируя ее.
