Развитие силовой выносливости у студентов вузов. Хомяков Г.К - 26 стр.

трудовой жизни является наличный фонд знаний, умений и навыков, полу-
ченных в вузе, а также способность самостоятельно приобретать знания.
Следует отметить избирательное отношение студентов к учебным предме-
там. Причина – наличие у многих студентов сложившихся интересов, свя-
занных с их профессиональной направленностью. На этой почве иногда
наблюдается весьма нежелательное явление: студенты интересуются дву-
мя-тремя профилирующими по отношению к будущей профессии предме-
тами при равнодушии и безразличии к остальным.
      2. Интересы. Характеризуя интересы студентов, прежде всего, нуж-
но сказать, что именно в этом возрасте юноши и девушки обычно опреде-
ляют свой устойчивый специфический интерес к той или иной науке, от-
расли знаний, области деятельности. Это приводит к формированию по-
знавательно-профессиональной направленности личности, определяет вы-
бор профессии.
      3. Особенности развития познавательных процессов. Познаватель-
ная деятельность студентов отличается дальнейшим развитием теоретиче-
ского мышления. Оно обусловливается переходом от усвоения сравни-
тельно конкретных начальных научных знаний к изучению все более об-
щих закономерностей.
      Теоретические знания проявляются и на занятиях физической куль-
турой и спортом. Мало лишь представлять какие-либо конкретные упраж-
нения, нужны знания об общих закономерностях спортивной техники, по-
вышении функциональных возможностей организма и т.д. Личностный ха-
рактер мышления проявляется в стремлении иметь обо всем собственную
точку зрения. Если подростку, встретившемуся с новым явлением, доста-
точно понять его, то студенту, кроме того, интересно узнать, что известно
о нем в науке и практике. Если имеются разные точки зрения, то он стара-
ется разобраться в них и составить собственное мнение.
      Творческий характер мышления проявляется в способности лично-
сти выходить за рамки обыденных представлений, искать что-то новое.
Однако некоторые новые идеи студентов не всегда разумны, обоснованы,
приемлемы для практики. Потому что под влиянием порыва чувств в
юношеской увлеченности их действия не всегда оказываются рациональ-
ными.
      4. Формирование личности. Значительные изменения происходят в
эмоциональной сфере. У юношей и девушек заметно расширяется круг
личностно-значимых отношений к различным сторонам жизни. Поэтому
их эмоциональный мир значительно больше, чем у подростков, он отлича-
ется разнообразием и более высокой дифференцированностью переживае-
мых чувств.
      Настроение студентов характеризуется большей устойчивостью и
осознанностью. У них повышается способность контролировать и регули-
ровать свое эмоциональное состояние. Это связано и с более высоким


                                   26