Интегративные подходы к формированию здорового образа жизни у школьников. Кабаян Н.В. - 10 стр.

                                          10
пособия «Очерк анатомии, физиологии и гигиены», еще в 1850 году [99] указывал на роль
образа жизни в достижении здоровья. В содержании его учебника включены сведения о
рациональном питании, правилах приема ванн и паровых бань, профилактики болезней.
А.Я. Герд в 1883 году предложил ввести в начальную школу интегрированный курс, в
котором предусмотрено обучение детей основам здорового образа [27]. Им представлены
полезные сведения о необходимости осуществления разумного образа жизни для
укрепления сил физических, а так же высказана мысль о возможности поддержания
здоровья на оптимальном уровне людям с «тяжелой наследственностью» при условии
соблюдения норм «разумной жизни» [203].
       Вопросы полового просвещения, личной гигиены, вредных привычек
затрагивались Б.Е. Райковым в статье «Половое просвещение в школе» (1927) [91], где он
указывает на серьезность данных проблем и опасность их игнорирования в школе. Эти
вопросы      углубленно исследовали и современные ученые Л.А. Богданович [14], И.Д.
Зверев [35],. Д.В. Колесов [51], Р.Д. Маш., Л.М. Сойбельман. [71], Д.В. Они подчеркивали
необходимость постановки проблемы полового просвещения, профилактики вредных
привычек, взаимоотношения между полами. Работы А.Г. Хрипковой [111] раскрывают
связь характера отношений человека к своему здоровью с уровнем культуры. В них
содержатся рекомендации школьникам, родителям, учителям по укреплению здоровья,
улучшению физического развития, повышению работоспособности, иммунитета.
       Физическому, психическому и нравственному развитию учащихся уделяли
внимание известные методисты-предметники: И.Д.Зверев [35], И.Т. Суравегина [101],
И.Я. Лернер [59], Д.В. Колесов [51], В.В. Горячев [28], В.И. Воробьев [22], В.Р.
Николаев[75] - в биологии, Л.П. Матвеев[70], Н.К. Коробейников, А.А. Михеев, И.Г.
Николаенко [54], В.М. Качашкин [44], Холодов Ж. К. [115], Столяров В.И., Быховская
И.Н., Лубышева Л.И. [100], Николаев В.Р. [75] в области физической культуры.
       В последнее десятилетие возрос интерес к определению места и роли физического
воспитания в формировании здорового образа жизни. В работах Н.М. Амосова [2], Г.Л.
Апанасенко [6], В.К. Бальсевича [112], И.В. Богорад [15], И.В. Муравова [74], Д.Д.
Донского [31], М.Я. Виленского[21], Н.Х. Хакунова [114] проявляется тенденция к
изменению целевой направленности физического воспитания в сторону укрепления и
сохранения здоровья. Так, Хакунов Н.Х указывает, что физическая культура играет
важную роль не только в укреплении физического, психического здоровья человека, но и
оказывает влияние на все «компоненты его образа жизни – труд, быт, общественно –
политическую и культурную деятельность».[114].
Коробейников Н.К., Михеев А.А., Николенко И.Г прослеживают связь между занятиями
физическими упражнениями и процессами адаптации учащихся к меняющимся условиям
[54]. Столяров В.И., Быховская И.Н., Лубышева Л.И. [100] считают, что существующая в
настоящее время система физического воспитания должна быть перестроена на основе
принципов гуманистической педагогики и психологии, важнейшим из которых является
усиление внимания к личности каждого человека как к высшей социальной ценности, и
преподавание физической культуры в школе должно быть нацелено на развитие
внутренних мотивов к самосовершенствованию, самоопределению, демократизации в
отношениях преподавателя и учеников, формировании у человека мотивации на здоровый
образ жизни. Исследования Николаева В.Р. [75] показали, что в процессе формирования
потребности в занятиях физической культурой необходимо смещение акцентов с
двигательного компонента на получение знаний: это, по мнению автора, повысит
возможности формирования потребности в занятиях физическими упражнениями,
воспитания гармонично-развитой личности. Ученым доказано, что               рациональное
использование знаний из области физической культуры и спорта в образе жизни
школьников позволяет им легче переносить значительные умственные нагрузки, быстрее
восстанавливаться, меньше болеть. Качашкин В.М. [44], Кузнецова З.И. [111] считают,
что укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию