Составители:
Рубрика:
21
2. Посетив любой урок в школе, опреде-
лите, какие дидактические принципы
были реализованы. Приведите приме-
ры.
Сущность про-
цесса обучения,
его задачи и
внутренняя
структура.
1. Посетите урок и в результате наблюде-
ния выделите этапы деятельности учи-
теля и учащихся. В чем проявился дву-
сторонний характер процесса обуче-
ния? Что можно было бы сделать, что-
бы он проявился еще ярче. Сделайте
анализ и сформулируйте выводы.
Содержание об-
разования и
проблемы его
отбора. Струк-
тура и стандарты
образования.
1. Познакомьтесь с учебным планом, по-
которому обучается класс. Каким обра-
зом в нем отражены компоненты стан-
дарта. Как на уровне школы реализу-
ются национально-региональный и
школьный компоненты содержания об-
разования?
2. Проанализируйте любую школьную
учебную программу: ее
структуру,
принцип построения, содержание. Сде-
лайте выводы.
3. Сравните вариативные учебники по
одному предмету: по каким програм-
мам они написаны, принцип построе-
ния, сходство, различия, соответствие
требованиям, предъявляемым к школь-
ным учебникам.
4. Выберите тему учебного курса и про-
анализируйте ее содержание на пред-
мет наличия фундаментальных объек-
тов. Обоснуйте
их фундаментальность,
по отношению к другим объектам.
5. Ознакомьтесь с полемикой вокруг пе-
рехода в России к 12-летней школе, ис-
пользуя материалы сети Интернет
(http//www.eidos.ru/conf/12school/index.
22
htm). Выясните мнение 2-3 учителей.
Сформулируйте свои аргументы в
пользу данной дискуссии.
6. Проанализируйте содержание сходных
разделов двух вариативных учебников
с точки зрения их личностной ориен-
тации, деятельностного компонента,
творческой направленности: общее ко-
личество вопросов и заданий, задания и
вопросы на выполнение деятельности с
реальными объектами (%), предпола-
гающие создание учащимися собствен-
ных
знаний (%); соотнесение информа-
ционного и деятельностного объемов
пособия.
Виды и типы
обучения.
1. Разработайте изложение одной темы
программированным способом, опира-
ясь на образцы деятельности учителей.
2. Разработайте проблемное изложение
одной темы, опираясь на образцы дея-
тельности учителей.
Методы обуче-
ния в современ-
ной школе.
1. Посетите 2-3 урока одного учителя.
Обратите внимание на преобладающие
методы обучения используемые им. С
какой целью используются те или иные
методы? Какие методы в сходной си-
туации использовали бы Вы? Ответ ар-
гументируйте.
Формы обучения
в современной
школе. Урок как
основная форма
школьного обу-
чения. Дидакти-
ческие основы
уроков различ-
ных типов.
1. Посетите урок. Обратите внимание на
его структуру. Зафиксируйте основные
этапы. Сделайте вывод относительно
его типа.
2. Посетите факультативное занятие.
Сравните его с уроком. Проанализи-
руйте материал. Сделайте выводы.
21 22
2. Посетив любой урок в школе, опреде- htm). Выясните мнение 2-3 учителей.
лите, какие дидактические принципы Сформулируйте свои аргументы в
были реализованы. Приведите приме- пользу данной дискуссии.
ры. 6. Проанализируйте содержание сходных
Сущность про- 1. Посетите урок и в результате наблюде- разделов двух вариативных учебников
цесса обучения, ния выделите этапы деятельности учи- с точки зрения их личностной ориен-
его задачи и теля и учащихся. В чем проявился дву- тации, деятельностного компонента,
внутренняя сторонний характер процесса обуче- творческой направленности: общее ко-
структура. ния? Что можно было бы сделать, что- личество вопросов и заданий, задания и
бы он проявился еще ярче. Сделайте вопросы на выполнение деятельности с
анализ и сформулируйте выводы. реальными объектами (%), предпола-
Содержание об- 1. Познакомьтесь с учебным планом, по- гающие создание учащимися собствен-
разования и которому обучается класс. Каким обра- ных знаний (%); соотнесение информа-
проблемы его зом в нем отражены компоненты стан- ционного и деятельностного объемов
отбора. Струк- дарта. Как на уровне школы реализу- пособия.
тура и стандарты ются национально-региональный и Виды и типы 1. Разработайте изложение одной темы
образования. школьный компоненты содержания об- обучения. программированным способом, опира-
разования? ясь на образцы деятельности учителей.
2. Проанализируйте любую школьную 2. Разработайте проблемное изложение
учебную программу: ее структуру, одной темы, опираясь на образцы дея-
принцип построения, содержание. Сде- тельности учителей.
лайте выводы. Методы обуче- 1. Посетите 2-3 урока одного учителя.
3. Сравните вариативные учебники по ния в современ- Обратите внимание на преобладающие
одному предмету: по каким програм- ной школе. методы обучения используемые им. С
мам они написаны, принцип построе- какой целью используются те или иные
ния, сходство, различия, соответствие методы? Какие методы в сходной си-
требованиям, предъявляемым к школь- туации использовали бы Вы? Ответ ар-
ным учебникам. гументируйте.
4. Выберите тему учебного курса и про- Формы обучения 1. Посетите урок. Обратите внимание на
анализируйте ее содержание на пред- в современной его структуру. Зафиксируйте основные
мет наличия фундаментальных объек- школе. Урок как этапы. Сделайте вывод относительно
тов. Обоснуйте их фундаментальность, основная форма его типа.
по отношению к другим объектам. школьного обу- 2. Посетите факультативное занятие.
5. Ознакомьтесь с полемикой вокруг пе- чения. Дидакти- Сравните его с уроком. Проанализи-
рехода в России к 12-летней школе, ис- ческие основы руйте материал. Сделайте выводы.
пользуя материалы сети Интернет уроков различ-
(http//www.eidos.ru/conf/12school/index. ных типов.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- …
- следующая ›
- последняя »
