Педагогическая практика. Карпачева И.А - 9 стр.

UptoLike

17
5. Как участвует класс в общешкольных мероприяти-
ях?
VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению класс-
ного коллектива
1. Какие педагогические мероприятия и дела следует
провести в классе в целях сплочения и организации класс-
ного коллектива?
2. Как использовать классный коллектив для воспита-
тельного воздействия на отдельных учащихся?
Составить характеристику классного коллектива
можно лишь на основе материалов, собранных в ходе дли-
тельного, целенаправленного его изучения. Ниже приво-
дится достаточно широкий ряд диагностических методик,
использование которых позволит успешно выполнить за-
дание.
Отбирая диагностические методики изучения
классного ученического коллектива нужно учитывать:
особенности возраста учащихся класса; степень сформи-
рованности детского коллектива; особенности взаимоот-
ношений классного руководителя и учащихся; степень до-
верия друг другу детей и взрослых.
Н.И. Дереклеева
1
сформулировала ряд правил, ко-
торых обязательно должен придерживаться исследователь.
Правило первое. Содержание диагностической ме-
тодики должно предполагать ожидаемый результат.
Правило второе. Диагностика должна носить со-
держательный характер и создавать широкое поле иссле-
довательской деятельности.
Правило третье. Результаты диагностического ис-
следования не должны обсуждаться людьми, не имеющим
отношения к делам класса.
1
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.
18
Правило четвертое. Результаты (любые) должны
служить не во вред, а во благо учащихся класса.
Правило пятое. По результатам диагностического
исследования должны вноситься коррективы и планирова-
ние воспитательной работы в классе.
Правило шестое. Необходимость педагогической
диагностики должна учащимся разъясняться.
В процессе изучения коллектива могут использо-
ваться следующие методы.
Наблюдение дает возможность изучить участие каж-
дого учащегося в деятельности без вмешательства в естест-
венный процесс данной деятельности. Наблюдение исполь-
зуют тогда, когда существует конфликтная ситуация или не-
обходимо сформировать мнение о поведении ученика и со-
вершаемых им поступках.
Опросники дают возможность изучить мотивацию
действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся
или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса;
позволяют выявить отношение учащихся к конкретным про-
блемам и явлениям.
Проективные тесты позволяют изучить отношение
учащихся к миру, самому себе, значимой, деятельности, бу-
дущей профессиональной деятельности и своей социальной
роли.
Анкеты дают возможность выявить степень влияния
коллектива на личность и личности на коллектив, позиции
детей в коллективе и степень их значимости.
Сочинения помогают изучить степень развитости
кругозора учащихся, уровня их интеллектуального развития,
личностных качеств, отношение к миру.
Графические и рисуночные темы позволяют изучить
отношение к коллективу, к педагогам и родителям.
                                      17                                                                18

      5. Как участвует класс в общешкольных мероприяти-                              Правило четвертое. Результаты (любые) должны
ях?                                                                          служить не во вред, а во благо учащихся класса.
    VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению класс-                                Правило пятое. По результатам диагностического
ного коллектива                                                              исследования должны вноситься коррективы и планирова-
    1. Какие педагогические мероприятия и дела следует                       ние воспитательной работы в классе.
провести в классе в целях сплочения и организации класс-                             Правило шестое. Необходимость педагогической
ного коллектива?                                                             диагностики должна учащимся разъясняться.
    2. Как использовать классный коллектив для воспита-                              В процессе изучения коллектива могут использо-
тельного воздействия на отдельных учащихся?                                  ваться следующие методы.
                                                                                     Наблюдение дает возможность изучить участие каж-
       Составить характеристику классного коллектива                         дого учащегося в деятельности без вмешательства в естест-
можно лишь на основе материалов, собранных в ходе дли-                       венный процесс данной деятельности. Наблюдение исполь-
тельного, целенаправленного его изучения. Ниже приво-                        зуют тогда, когда существует конфликтная ситуация или не-
дится достаточно широкий ряд диагностических методик,                        обходимо сформировать мнение о поведении ученика и со-
использование которых позволит успешно выполнить за-                         вершаемых им поступках.
дание.                                                                               Опросники дают возможность изучить мотивацию
       Отбирая диагностические методики изучения                             действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся
классного ученического коллектива нужно учитывать:                           или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса;
особенности возраста учащихся класса; степень сформи-                        позволяют выявить отношение учащихся к конкретным про-
рованности детского коллектива; особенности взаимоот-                        блемам и явлениям.
ношений классного руководителя и учащихся; степень до-                               Проективные тесты позволяют изучить отношение
верия друг другу детей и взрослых.                                           учащихся к миру, самому себе, значимой, деятельности, бу-
        Н.И. Дереклеева1 сформулировала ряд правил, ко-                      дущей профессиональной деятельности и своей социальной
торых обязательно должен придерживаться исследователь.                       роли.
       Правило первое. Содержание диагностической ме-                                Анкеты дают возможность выявить степень влияния
тодики должно предполагать ожидаемый результат.                              коллектива на личность и личности на коллектив, позиции
       Правило второе. Диагностика должна носить со-                         детей в коллективе и степень их значимости.
держательный характер и создавать широкое поле иссле-                                Сочинения помогают изучить степень развитости
довательской деятельности.                                                   кругозора учащихся, уровня их интеллектуального развития,
       Правило третье. Результаты диагностического ис-                       личностных качеств, отношение к миру.
следования не должны обсуждаться людьми, не имеющим                                  Графические и рисуночные темы позволяют изучить
отношения к делам класса.                                                    отношение к коллективу, к педагогам и родителям.

        1
            Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.