Составители:
Рубрика:
17
5. Как участвует класс в общешкольных мероприяти-
ях?
VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению класс-
ного коллектива
1. Какие педагогические мероприятия и дела следует
провести в классе в целях сплочения и организации класс-
ного коллектива?
2. Как использовать классный коллектив для воспита-
тельного воздействия на отдельных учащихся?
Составить характеристику классного коллектива
можно лишь на основе материалов, собранных в ходе дли-
тельного, целенаправленного его изучения. Ниже приво-
дится достаточно широкий ряд диагностических методик,
использование которых позволит успешно выполнить за-
дание.
Отбирая диагностические методики изучения
классного ученического коллектива нужно учитывать:
особенности возраста учащихся класса; степень сформи-
рованности детского коллектива; особенности взаимоот-
ношений классного руководителя и учащихся; степень до-
верия друг другу детей и взрослых.
Н.И. Дереклеева
1
сформулировала ряд правил, ко-
торых обязательно должен придерживаться исследователь.
Правило первое. Содержание диагностической ме-
тодики должно предполагать ожидаемый результат.
Правило второе. Диагностика должна носить со-
держательный характер и создавать широкое поле иссле-
довательской деятельности.
Правило третье. Результаты диагностического ис-
следования не должны обсуждаться людьми, не имеющим
отношения к делам класса.
1
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.
18
Правило четвертое. Результаты (любые) должны
служить не во вред, а во благо учащихся класса.
Правило пятое. По результатам диагностического
исследования должны вноситься коррективы и планирова-
ние воспитательной работы в классе.
Правило шестое. Необходимость педагогической
диагностики должна учащимся разъясняться.
В процессе изучения коллектива могут использо-
ваться следующие методы.
Наблюдение дает возможность изучить участие каж-
дого учащегося в деятельности без вмешательства в естест-
венный процесс данной деятельности. Наблюдение исполь-
зуют тогда, когда существует конфликтная ситуация или не-
обходимо сформировать мнение о поведении ученика и со-
вершаемых им поступках.
Опросники дают возможность изучить мотивацию
действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся
или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса;
позволяют выявить отношение учащихся к конкретным про-
блемам и явлениям.
Проективные тесты позволяют изучить отношение
учащихся к миру, самому себе, значимой, деятельности, бу-
дущей профессиональной деятельности и своей социальной
роли.
Анкеты дают возможность выявить степень влияния
коллектива на личность и личности на коллектив, позиции
детей в коллективе и степень их значимости.
Сочинения помогают изучить степень развитости
кругозора учащихся, уровня их интеллектуального развития,
личностных качеств, отношение к миру.
Графические и рисуночные темы позволяют изучить
отношение к коллективу, к педагогам и родителям.
17 18 5. Как участвует класс в общешкольных мероприяти- Правило четвертое. Результаты (любые) должны ях? служить не во вред, а во благо учащихся класса. VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению класс- Правило пятое. По результатам диагностического ного коллектива исследования должны вноситься коррективы и планирова- 1. Какие педагогические мероприятия и дела следует ние воспитательной работы в классе. провести в классе в целях сплочения и организации класс- Правило шестое. Необходимость педагогической ного коллектива? диагностики должна учащимся разъясняться. 2. Как использовать классный коллектив для воспита- В процессе изучения коллектива могут использо- тельного воздействия на отдельных учащихся? ваться следующие методы. Наблюдение дает возможность изучить участие каж- Составить характеристику классного коллектива дого учащегося в деятельности без вмешательства в естест- можно лишь на основе материалов, собранных в ходе дли- венный процесс данной деятельности. Наблюдение исполь- тельного, целенаправленного его изучения. Ниже приво- зуют тогда, когда существует конфликтная ситуация или не- дится достаточно широкий ряд диагностических методик, обходимо сформировать мнение о поведении ученика и со- использование которых позволит успешно выполнить за- вершаемых им поступках. дание. Опросники дают возможность изучить мотивацию Отбирая диагностические методики изучения действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся классного ученического коллектива нужно учитывать: или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса; особенности возраста учащихся класса; степень сформи- позволяют выявить отношение учащихся к конкретным про- рованности детского коллектива; особенности взаимоот- блемам и явлениям. ношений классного руководителя и учащихся; степень до- Проективные тесты позволяют изучить отношение верия друг другу детей и взрослых. учащихся к миру, самому себе, значимой, деятельности, бу- Н.И. Дереклеева1 сформулировала ряд правил, ко- дущей профессиональной деятельности и своей социальной торых обязательно должен придерживаться исследователь. роли. Правило первое. Содержание диагностической ме- Анкеты дают возможность выявить степень влияния тодики должно предполагать ожидаемый результат. коллектива на личность и личности на коллектив, позиции Правило второе. Диагностика должна носить со- детей в коллективе и степень их значимости. держательный характер и создавать широкое поле иссле- Сочинения помогают изучить степень развитости довательской деятельности. кругозора учащихся, уровня их интеллектуального развития, Правило третье. Результаты диагностического ис- личностных качеств, отношение к миру. следования не должны обсуждаться людьми, не имеющим Графические и рисуночные темы позволяют изучить отношения к делам класса. отношение к коллективу, к педагогам и родителям. 1 Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »