Педагогическая практика. Карпачева И.А - 22 стр.

                           43                                                        44

        15. театрализованный урок;                                2. Урок закрепления изученного
        16. урок-соревнование;                                    Основная дидактическая цель его - формирование
        17. урок с дидактической игрой;                    определенных умений. Наиболее общая структура урока
        18. урок – деловая игра;                           закрепления изученного такова:
        19. урок – ролевая игра;                                  9 проверка домашнего задания, уточнение на-
        Эти уроки назовем уроками основных типов. Сле-     правлений актуализации изученного материала;
дует отметить, что выделение данной системы уроков во-            9 сообщение темы, цели и задач урока, мотива-
все не связывается с созданием еще одной их типологии, а   ция учения;
обусловлено необходимостью решения проблем, постав-               9 воспроизведение изученного и его применение
ленных непосредственно самими учителями. Они сводятся      в стандартных условиях;
к поиску и выявлению такой совокупности уроков, знание            9 перенос приобретенных знаний и их первичное
особенностей строения которых, позволяло бы ориентиро-     применение в новых или измененных условиях с целью
ваться в многообразии конструируемых ныне в практике       формирования умений;
обучения уроков и помогало в их творческой разработке.            9 подведение итогов урока;
Именно в этом и кроется основное назначение системы               9 постановка домашнего задания.
уроков основных типов.
                                                                  3. Урок применения знаний и умений
       1. Урок ознакомления с новым материалом.                   В процессе применения знаний и умений различа-
       Структура этого урока определяется его основной     ют следующие основные звенья: воспроизведение и кор-
дидактической целью: введением понятия, установлением      рекция необходимых знаний и умений; анализ заданий и
свойств изучаемых объектов, построением правил, алго-      способов их выполнения; подготовка требуемого оборудо-
ритмов и т.д. Его основные этапы:                          вания; самостоятельное выполнение заданий; рационали-
       9 сообщение темы, и цели, задач урока и моти-       зация способов выполнения заданий; внешний контроль и
вация учебной деятельности;                                самоконтроль в процессе выполнения заданий. Этим обу-
       9 подготовка к изучению нового материала через      словлена возможная структура такого урока:
повторение и актуализацию опорных знаний;                         9 проверка домашнего задания;
       9 ознакомление с новым материалом;                         9 мотивация учебной деятельности через осозна-
       9 первичное осмысление и закрепление связей и       ние учащимися практической значимости применяемых
отношений в объектах изучения;                             знаний и умений , сообщение темы, цели и задач урока;
       9 постановка задания на дом;                               9 осмысление содержания и последовательности
       9 подведение итогов урока.                          применения практических действий при выполнении
                                                           предстоящих заданий;
                                                                  9 самостоятельное выполнение учащимися зада-
                                                           ний под контролем учителя;