Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы. Клейменов В.Н - 89 стр.

      В настоящее время разработаны многочисленные методы изучения и
оценивания личностных качеств, диагностики развития индивидуальных
свойств и способностей, рейтинги специалиста и психологические тренин-
ги, которые могут дать учителю систему некоторых эталонов и норм. Вме-
сте с тем из этого фонда он может почерпнуть то, что созвучно его индиви-
дуальным задачам, может выбрать то, что соответствует его личной кон-
цепции профессионализма, построить свою индивидуальную программу
саморазвития. Список предлагаемой литературы может составить основу
такого выбора.


7.2 Психолого-педагогические аспекты современного урока.

     Когда заходит речь об уроке, почти всегда встречаешься с противоре-
чием, которое нелегко разрешить. С одной стороны урок - организационная
форма обучения, не касающаяся содержания, способов усвоения, методов.
С другой стороны, урок - это часть учебного процесса, и поэтому в нем
проявляются и признаки этого процесса - виды воздержания, методы, этапы
усвоения, их последовательность и разнообразие сочетаний. Поэтому урок
можно рассматривать и оценивать с различных сторон. наша задача - рас-
смотреть урок с точки зрения его психологической целенаправленности
формирования творческой личности. Психологическая целенаправленность
уроков предполагает перспективный план последовательно разрешаемых
на уроке психологических задач, направленных на разностороннее форми-
рование личности ученика, его индивидуальности. В числе этих задач -
прежде всего овладение учащимися определенной суммой знаний, умений
и навыков, воспитание у них познавательных потребностей, стимулирова-
ние мыслительной активности и самостоятельности, вооружение рацио-
нальными способами умственной работы.
     Разумеется невозможно на каком-либо одном уроке поставить и тем
более решить весь этот комплекс психологических задач, но важно, чтобы
каждый урок имел определенную и наиболее важную цель. Такой целью и
является более всего организация на уроке процесса усвоения учащимися
знаний. рассмотрим эту проблему подробнее.
     Что значит знания?
     Под усвоением обычно понимается учебно-познавательная деятель-
ность, направленная на сознательное и прочное овладение понятиями,
принципами, законами, теориями и другими формами знаний, способами
выполнения действий и превращения их в личное достояние каждого уче-
ника.
     Каковы признаки усвоения знаний?
     Одним из признаков усвоения знаний является способность учащихся
пересказывать материал своими словами: формулировать определение по-
нятия или закона, объяснять его, аргументировать; приводить примеры для