Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы. Клейменов В.Н - 90 стр.

концентрации соответствующих теоретических положений. Однако более
важным критерием усвоения является готовность учащихся к успешному
применению знаний на практике как в обычных (стандартных) ситуациях,
так и в ситуациях, близких к жизненным.
     Какова структура усвоения?
     Для правильного построения урока, умелого руководства учебно-
воспитательным процессом важное значение имеет понимание общей
структуры процесса усвоения, его основных компонентов, взаимосвязей и
взаимозависимостей, знание важнейших факторов, влияющих на этот про-
цесс. Из психологии известно, что в широком смысле термин “усвоение”
означает познавательную деятельность, включающую целый ряд психиче-
ских процессов, восприятие, память, мышление. Они связаны также с осо-
бенностями личности - ее чувствами, волей, с определенным сложившимся
у каждого ученика отношением к действительности, с имеющимися склон-
ностями и интересами, с определенными интеллектуальными качествами
личности. Усвоение знаний - сложный психологический процесс. Исходя из
анализа его психологической природы в нем можно выделить следующие
дидактические компоненты:
     1.восприятие и осознание учебного материала, осмысление объектив-
ных связей и отношений между предметами и явлениями и раскрытие их
внутренней сущности;
     2.запоминание;
     3.обобщение.
     Усвоение знаний учащимися - целостный процесс. Все его компонен-
ты тесно взаимосвязаны. Так, уже в процессе восприятия учебного мате-
риала (чувственного или рационального) одновременно осуществляется и
первоначальное его понимание - осознание фактов и событий, элементар-
ных связей в изучаемых объектах, а также запоминание и элементарные
(локальные) обобщения. Поэтому в реальном процессе усвоения трудно
вычленить отдельные его звенья: все его компоненты переплетаются. Од-
нако на отдельных этапах этого процесса может преобладать восприятие и
осознание, осмысление и запоминание, обобщение, для осуществления ко-
торых необходимо применение соответствующих приемов учебной дея-
тельности школьников и руководство ею со стороны учителя.
     В процессе усвоения важнейшую роль играет понимание учебного ма-
териала. Что следует понимать под этим термином? Это один из сложных
компонентов учебно-познавательного процесса, существенным признаком
которого является направленность деятельности учителя и учащихся на
раскрытие объективных связей и отношений в объектах реального мира,
выявление сущности предметов и явлений. Понимание также может выра-
жаться в выявлении значения отдельных слов и отдельного суждения. В
процессе понимания, мышление тесно связано с памятью, (в первую оче-
редь с представлениями памяти) с чувственным опытом человека, с творче-
ским воображением. Важно учитывать, что в процессе обучения понимание