Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы. Клейменов В.Н - 91 стр.

не всегда происходит мгновенно, по ходу объяснения учителя или чтения
учебника. Во многих случаях оно требует определенного времени, специ-
альной предварительной подготовки и применения специфических методов
и приемов обучения.
      Каковы звенья процесса понимания?
      1.осознание учащимися нового материала, фактов, событий, призна-
ков, свойств и т.д;
      2.осмысление внутренних связей и отношений; инсайт, как внезапное
нахождение принципа творческого решения проблемы или понимания си-
туации.
      Что такое осознание? Это понимание на элементарном уровне отраже-
ния явления в сознании учащихся, как непосредственное отражение в соз-
нании изучаемого или происходящего в действительности явления, собы-
тия, факта. Оно заключается в вычленении из целостного объекта отдель-
ных признаков, свойств и раскрытия элементарных внешних связей между
ними. Осознание -это главным образом понимание частей целого, элемен-
тов системы, значений объектов и отдельных слов.
      Что такое осмысление? Это более высокая ступень понимания. Оно
заключается в раскрытии объективных связей между отдельными элемен-
тами изучаемого целого - предметами, явлениями, процессами. Это пони-
мание на уровне раскрытия сущности явлений и процессов реальной дейст-
вительности. Осмысление - это понимание целого, целостно системы зна-
ний. Осмыслить то или иное событие - значит определить его место среди
других событий, причины, его вызывающие, результаты или следствия, к
которым оно проведет, выявить его взаимосвязи с другими событиями.
      В реальном учебном процессе осознание и осмысление осуществля-
ются мгновенно. Эти процессы тесно взаимосвязаны. На отдельных этапах
усвоения может преобладать то один из них, то другой. Так, во время зна-
комства учащихся с учебным материалом преобладает осознание: учащиеся
воспринимают и осознают отдельные предметы, их признаки, свойства,
значения отдельных слов. осмысление связей и отношений между ними на
этом этапе имеет ограниченный характер и представлено преимущественно
их внешней стороной. Это можно объяснить тем, что если учитель излагает
материал, или учащиеся читают его в учебнике, то невозможно установить
при этом сразу связи между тем, что они уже восприняли, и тем, что вос-
примут позже в конце изложения. И только в конце изложения можно воз-
вратиться к его содержанию, чтобы установить соответствующие внутрен-
ние связи. Для осмысления материала часто необходимо специальная дея-
тельность - выполнение различных мыслительных операций.
      Что такое запоминание? Каковы его звенья?
      Это важнейшее звено процесса усвоения и воспроизведения, важней-
шая задача обучения. Без запоминания невозможно усвоение знаний. Уча-
щиеся должны не только понимать, но и точно воспроизводить определе-
ния понятий, законов, помнить основные факты, некоторые формулы и т. д.