Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы. Клейменов В.Н - 93 стр.

     Произвольное запоминание характеризуется тем, что человек ставит
перед собой цель запомнить то, что намечено, и использует специальные
приемы запоминания. Учащиеся лучше запоминают, если им подсказыва-
ют, какой материал и с какой полнотой, на какое время, с какой прочностью
надо запомнить. Психологи установили, что как непроизвольное, так и
произвольное запоминание в значительной мере зависит от характера учеб-
но-познавательной деятельности учащихся, от их активности и самостоя-
тельности. Поэтому необходимо так организовать учебно-познавательную
деятельность учащихся, чтобы изучаемый материал, требующий прочного
запоминания, был непосредственным объектом деятельности.
     Закрепление знаний осуществляется как в процессе непосредственно-
го изучения нового материала, так и на последующих уроках. Оно в первую
очередь обеспечивается активной учебно-познавательной деятельностью
учащихся на уроке, направленной на усвоение новых знаний. Специальное
закрепление применяется на уроках для тех элементов знаний, которые
требуют особо прочного запоминания. Но знания, подлежащие прочному
запоминанию и закреплению должны быть глубоко осмыслены, чтобы из-
бежать механического заучивания.
     Что следует под обобщением?
     Это мысленное выделение каких либо свойств, принадлежащих неко-
торому классу предметов; переход от единичного к общему. Этапы (виды)
обобщения:
     1.Первичное обобщение - наиболее простое, осуществляется во время
восприятия и осознания учебного материала.
     2.Локальные (частные) или понятийные обобщения.
Осуществляются в процессе работы над усвоением новых знаний.
     3. Межпонятийные обобщения (поурочные). Объединение усвоенных
понятий в системы.
     4.Тематические обобщение. Обеспечивают усвоение целой системы
или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени.
     5.Итоговые обобщения.
     6.Межпредметные обобщения. Осуществляются на основе синтеза
достаточно высокого порядка. Это обобщение обобщений, ведущих теорий,
идей науки.
     Подведем итоги сказанному:; при этом выделим наиболее крупные
структурно-логические единицы информации:
     •Понятие усвоения.
     •Признаки усвоения.
     •Структура усвоения (восприятие, запоминание, обобщение).
     •Процесс понимания и его звенья (осознание, осмысление, инсайт).
     • Запоминание и его звенья (первичное запечатление, текущее запоми-
       нание, закрепление).
     •Обобщение и его этапы.