Индивидуализация обучения младших школьников. Копылова О.В. - 7 стр.

     2. Таким же образом организуются факультативы с углубленным изучением
какого-то предмета.
     ОТКРЫТОЕ ОБУЧЕНИЕ считается основным путем индивидуализации
обучения в зарубежной педагогике. При открытом обучении стиль работы учи-
теля, содержание образования, организация учебного процесса и другие аспекты
обучения не сдерживаются строго регламентированными рамками - оно допол-
няется и модифицируется по воле школы с учетом мнений учеников. Некоторые
элементы открытого обучения, содействующие индивидуализации, применимы
и в отечественной школе.
     1. Свободный выбор:
     - пополнение и углубление содержания образования в соответствии с инте-
ресами, способностями и профессиональными намерениями (по выбору учени-
ка);
     - выборочные (альтернативные) предметы (например, логика, этикет, ино-
странный язык и др.);
     - возможность в дополнение к уроку как основной форме учебной деятель-
ности выбрать и другую форму учебной работы: домашнюю, самостоятельную -
в библиотеке, работу с техническими средствами, компьютером, внеклассную
работу, в том числе в рамках олимпиад и конкурсов и т.п.;
     - групповая работа, степень открытости которой зависит от содержания за-
даний и уровня взаимоотношений в группе;
     - возможность выбора учащимися заданий из большого числа различных за-
даний.
     Эффективными вариантами открытого общения являются также а) возмож-
ность самостоятельно усвоить тему (курс), освободившись от посещения уроков
по данной теме (курсу), и б) возможность учиться в своем индивидуальном сти-
ле.


                Раздел II. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ
              ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
                      МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

    Неоднократная эмпирическая проверка описанных видов индивидуализации
обучения позволила разработать новую педагогическую технологию индивиду-
альной работы с младшими школьниками, обеспечивающую формирование та-
кого базового качества личности, как познавательная самостоятельность. Апро-
бация описанной ниже технологии позволяет сделать вывод о том, что с ее по-
мощью можно перевести учащихся на более высокие уровни познавательной
самостоятельности. Способом раскрытия содержания технологии индивидуали-
зации обучения становятся технологические карты, которые можно составлять
по каждой дисциплине и для каждого класса начальной школы. Продемонстри-
руем эти карты на примере уроков чтения - в первом, математики - во втором и


6