Индивидуализация обучения младших школьников. Копылова О.В. - 8 стр.

русского языка - в третьем классах: технологические карты включают в себя
элементы различных путей индивидуализации обучения, описанных в разделе I.

   Чтение. 1 класс.
    1. Развитие скорости чтения (зрительные диктанты И.Т.Федоренко). В сис-
тему входят 18 наборов по 6 предложений в каждом. Постепенно, шаг за шагом,
от предложения к предложению увеличивается количество букв ( от 8 до 43) и
уменьшается время прочтения предложения (от 8 до 4 секунд). Ученику в тече-
ние указанного времени предлагается прочитать предложение, затем по памяти
восстановить его. Работая по этой системе, через два - два с половиной месяца
можно получить значительное увеличение скорости чтения.
    2. Исследование текста:
    - выделение непонятных слов и объяснение их значения (словарь);
    - выделение образных выражений;
    - составление плана текста;
    - отзыв о тексте.
    3. Фронтальная работа повышенного уровня сложности.
    4. Обогащение знаний. Используются два вида обогащения - вертикальное
(углубление имеющихся сведений) и горизонтальное (расширение их).
    5. Свободный выбор домашних заданий.
    6. Выбор индивидуального стиля деятельности.

   Математика. 2 класс.
    1. Устный счет:
    а) примеры, вычисления;
    б) задания на смекалку;
    в) геометрический материал, головоломки с палочками;
    г) задачи-шутки;
    д) изобретательские задачи ( работа в парах).
    2. Объяснение нового материала с применением опорного конспекта. Опор-
ный конспект фиксирует опорные сигналы, схемы, ключевые фразы и т.п., со-
ставляющие костяк информации. Он дается учителем на доске в процессе объяс-
нения и переносится учащимися на левую сторону тетради; дома учащиеся рас-
шифровывают ее на правой стороне. Применяются также опорные конспекты с
пропусками, с проблемными вопросами, схемами для самостоятельной доработ-
ки и детализирования дома.
    3. Развитие внимания и образной памяти.
    Используются задания Б.П.Никитина “Внимание!” и “Внимание - угадай-
ка!” Детям дается на 6-8 секунд (в зависимости от сложности задания) ряд фигур
для запоминания и восстановления по памяти. Постепенно задание усложняется
- ряд из 6 фигур заменяется рядом из 4 с одной неизвестной, которую надо вы-
вести логически из трех первых, восстановив их по памяти.
    4. Исследовательская работа над задачей:


                                                                             7