ВУЗ:
Составители:
Техника описательного заключения
Ее смысл состоит в создании ситуации, в которой обучающийся
смог бы с энтузиазмом заниматься интересным и важным для него
делом. Преподаватели, наблюдая за его деятельностью, должны
заполнять соответствующие таблицы, фиксируя, какого рода
деятельность он ценит и какие компоненты компетентности спонтанно
проявляет при выполнении такой деятельности. Другим приемом
является простое перечисление личностно значимых видов
деятельности и примеров поведения вместе с соответствующими им
видами компетентности. В качестве ориентира может быть использован
список ценностей и компонентов компетентностей.
Событийно-поведенческое интервью
Интервью такого рода представляют собой подборку персональных
отчетов о поведении в критических ситуациях либо протоколы
поведения событий. При этом предполагается разделение
ответственности за результат оценивания между преподавателем и
обучающимся. Последнего просят вспомнить и отметить для себя те
отрезки жизни, когда дела у него шли особенно хорошо, либо наиболее
плохо; затем его просят сообщить о событиях, которыми он был
особенно доволен или, напротив, особенно огорчен. Записи интервью
(или письменные отчеты) анализируются преподавателем или другим
внешним экспертом по определенной схеме.
Методика ценностных ожиданий
Методика дает возможность проникнуть в представления людей,
определить их ценности, восприятие ими значимых элементов
окружения, их ожидания в отношении результатов своих действий и ту
степень важности, которую они придают каждому из допустимых
последствий.
Психолого-акмеологическое наблюдение
Психолого-акмеологическое наблюдение рассматривается нами как
компонент в системе сбора информации, при этом очевидна его
необходимость, поскольку именно оно отражает реальный процесс
«приращивания» компетенций (табл. 6).
111
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- …
- следующая ›
- последняя »
