Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования. Козлова Н.В. - 119 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

КАК? Необходимые знания, умения и
навыки
КАКИМИ СРЕДСТВАМИ? Стратегические и тактические
приемы, способы, методы
достижения
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
Прогнозирование
Таким образом, при разработке гуманитарных технологий
возникает необходимость синтезировать акмеологическое знание по
критериям в виде точных сведений, расчетов параметров, показателей
предполагаемых технологических процессов для более четкого
планирования и прогнозирования результатов деятельности, в том числе
учебной. Это определяет возможность превратить акмеологические
знания в составляющие профессионализм человека.
Как субъект данной технологии личность одновременно является
(А.С. Гусева):
источником активности (психической, профессиональной);
носителем морали социокультурной среды;
системообразующим фактором развития и деятельности.
Личность, таким образом, наделена такими потенциальными
возможностями, целенаправленное развитие которых позволяет не
только изменять и преобразовывать деятельность, обучение, но и влиять
на социальную среду, социальные отношения. Действие механизмов
гуманитарно-технологического развития (гуманитарно-технологическое
мышление, гуманитарно-технологическая образованность,
гуманитарно-технологическая культура, гуманистическое
мировоззрение, гуманистическое целеполагание и соответствующие им
техники и технологии) связано с тем, что новые внешние средства
деятельности предъявляют новые требования к субъекту деятельности,
в том числе к интеллектуальной, эмоциональной, волевой,
коммуникативной, ценностно-мотивационной сферам, его
возможностям, способностям, здоровью (физиологическому,
психическому, социальному), т.е. к внутренним средствам
деятельности.
Практика показывает, что чем больше сведений о личности
получено непосредственно в процессе обучения, тем эффективнее
развитие, тем стабильнее профессиональная готовность субъекта к
практической деятельности. Если в процессе образования удается
достигнуть выраженного подтверждения связи между личностными
особенностями субъекта образовательного процесса, специальными
знаниями и показателями реализации его способностей, закрепленными
119

Страницы