Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования. Козлова Н.В. - 133 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

вероятностные пути наиболее эффективного изменения. Данный
технологический процесс не может сводиться к механическому набору
отдельных операций, ему должны быть присущи внутренняя
упорядоченность и определенная последовательность операций.
Важнейшими факторами построения прогнозов на уровне личности
являются следующие (В.И. Кобзарев):
целостная ориентация человека;
учет изменчивости и динамики проблемных ситуаций, в которые
постоянно попадает личность, что вынуждает ее действовать
определенным способом;
индивидуальность самоанализа, где человек дает оценку собственной
деятельности, чертам характера и своего поведения;
многовариантность мышления личности, т.е. логика и
последовательность мыслительных операций, сравнительность
интеллекта;
способность к абстрагированию, когда человек выделяет идеал в
виде конечной цели и ищет пути, способы и средства деятельности.
Внедрение гуманитарных технологий – динамический процесс
перевода теоретических концепций по воспроизводству гуманитарных
знаний и личностно-профессионального потенциала субъекта на язык
средств и способов деятельности.
Наиболее четко этапы внедрения технологий изложены
В.Н. Ивановым, В.М. Шепелем.
Первый этап внедрения заключается в проверке наличных условий
для осуществления выбранного технологического варианта. На данном
этапе необходимо владеть «свежей информацией» о субъекте
технологии и объекте технологизации.
На втором этапе внедрения моделируется исходная ситуация. Для
этого используется проект идеальной модели, подключается
необходимый технологический инструментарий. Фиксируется вид
ситуации: сложившаяся–промежуточная–итоговая.
На третьем этапе внедрения должны быть достигнуты
фиксируемые результаты, свидетельствующие об освобождении от
нежелательных стереотипов, ценностных ориентации, мотивов
поведения. На данном этапе личность, «очищенная» изнутри,
психологически настроена к освоению нового образа поведения.
Четвертый этап внедрения отводится тренингам. Субъект
технологии включается в заранее продуманную систему упражнений.
Итог данного этапа – закрепление в сознании субъекта технологии того
класса духовных ценностей и манер поведения, которые соответствуют
его жизненной или профессиональной роли, запрограммированной в
133

Страницы