ВУЗ:
Составители:
технологическом проекте.
На пятом этапе создается ряд альтернативных проблемных
ситуаций самоконтрольного плана. Субъекту технологии
предоставляется серия возможностей продемонстрировать свое
изменившееся поведение. Проверяется, насколько оно согласуется с
эталонными параметрами технологического проекта. Чем значительнее
показатели реального поведения субъекта согласуются с
прогнозируемыми, тем выше эффект внедрения.
На шестом этапе подводятся итоги внедрения, вносятся
коррективы.
Контрольные вопросы и задания
1. Опишите системно-структурные отношения целостной
акмеологической модели с позиции интегративно-технологического
подхода.
2. Представьте интегральные критерии профессионализма.
3. Выделите сущностное определение индивидуальности.
4. Выявите компоненты, составляющие акмеологическую структуру
личности.
5. Объясните причины отнесения гуманитарных технологий к
акмеологической научной категории.
6. Представьте возможности гуманитарных технологий как
самостоятельного вида учебной работы в соответствие с вашим
профилем высшего профессионального образования.
7. Проанализируйте сущностные характеристики феномена технологии,
которые правомерно использовать при разработке гуманитарных
технологий, применяемых при профессиональном обучении.
8. Представьте уровни технологизации соответствующих объектов.
9. Дайте развернутое понятие «гуманитарные технологии».
10. Объясните возможности гуманитарных технологий в обеспечении
современных образовательных практик с Ваших профессиональных
позиций.
11. Предложите этапы проектирования гуманитарных технологий в
контексте специфики Вашего профиля образования.
12. Охарактеризуйте условия прогнозов внедрения гуманитарных
технологий.
Темы рефератов, эссе
1. Процесс освоения личностью гуманитарных технологий в учебной
деятельности в соответствие с Вашим профилем обучения.
134
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- …
- следующая ›
- последняя »
