Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования. Козлова Н.В. - 142 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

организация обсуждения и дискуссии по результатам работы;
Созданные в ходе проблемного обучения психолого–
акмеологические условия являются основанием высокой эффективности
профессионального обучения, развития научной интуиция, способности
принимать решения на основе выбора направлений поиска в условиях
недостающей информации для решения проблемы. В таком случае,
учебная деятельность студентов отражает поисковую активность и
рефлексивное отношение к собственной деятельности.
Проектное обучение
Проектное обучение было направлено на нахождение способов
развития активного самостоятельного мышления студентов. Базовый
принцип проектного обучения соответствует акмеологическим
принципам гуманитарных технологий и заключается в установлении
непосредственной связи учебного материала с жизненным опытом
студентов в их активной познавательной и творческой совместной
деятельности. Данная стратегия обучения отражает идеи
гуманистического направления в философии и образовании,
предполагающей обучение на активной основе, через целесообразную
деятельность студента, сообразуясь с его личным интересом именно в
этом знании. Результатом данной образовательной технологии с
позиции акмеологического знания является совместное решение
проблем с применением необходимых знаний из разных областей для
получения реального и ощутимого результата. Проектная методика «как
совокупность поисковых, проблемных методов, творческих по самой
своей сути, представляющих собой дидактическое средство
активизации познавательной деятельности, развития креативности и
одновременно формирование определенных личностных качеств
студентов в процессе создания конкретного продукта» позволяет
решать ряд важных задач:
занятия выходят на практические действия студентов, затрагивая их
эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация;
студенты получают возможность осуществлять творческую работу в
рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую
информацию;
в проекте успешно реализуются различные формы организации
учебной деятельности, в ходе которой осуществляется
взаимодействие студентов друг с другом и с преподавателем, роль
которого меняется: вместо контролера он становится равноправным
партнером и консультантом.
142

Страницы