ВУЗ:
Составители:
поведенческих навыков и умений в импульсном режиме работы.
В игровой модели учебного процесса создание проблемной
ситуации происходит через введение игровой ситуации: проблемная
ситуация проживается участниками в ее игровом воплощении, основу
деятельности участников составляет игровое моделирование.
С позиции акмеологии, полноценное развертывание учебного
процесса на основе дидактической игры предполагает значительный
эффект в реализации личностно-профессионального потенциала,
творческого осмысления изученного материала и применения
полученных знаний в реальном жизненном контексте, формирования
ценностных ориентаций.
Обучение на основе изучения конкретных ситуаций (кейс-стади)
Кейс-метод – это деловая игра в миниатюре, так как он сочетает в
себе профессиональную деятельность с игровой. Сущность данной
технологии состоит в том, что учебный материал подается обучаемым в
виде микропроблем, а знания приобретаются в результате их активной
исследовательской и творческой деятельности по разработке решений.
Основной целью данной технологии является активизация обучаемых,
что, в свою очередь, повышает эффективность профессиональной
подготовки, а также изменяет уровень учебной мотивации за счет
стимулирования профессионального интереса обучаемых к учебному
процессу.
Кейс-метод как форма обучения и активизации учебного процесса
позволяет успешно решать следующие задачи:
овладеть навыками и приемами всестороннего анализа ситуаций
из сферы профессиональной деятельности;
отработать умение востребовать дополнительную информацию,
необходимую для уточнения исходной ситуации, то есть правильно
формулировать вопросы «на развитие», «на понимание»;
приобрести навыки применения теоретических знаний для анализа
практических проблем;
наглядно представить особенности принятия решения в ситуации
неопределенности, а также различные подходы к разработке плана
действий, ориентированных на достижение конечного результата;
приобрести навыки вербализации, то есть ясного и точного
изложения собственной точки зрения в устной или письменной
форме;
выработать умение осуществлять презентацию, то есть убедительно
преподносить, обосновывать и защищать свою точку зрения;
отработать навыки конструктивного критического оценивания точки
146
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- …
- следующая ›
- последняя »
