ВУЗ:
Составители:
углубленного и разностороннего обсуждения самих идей, точек зрения,
проблемы.
Среди факторов углубленного усвоения материала в ходе
дискуссии можно выделить следующие:
ознакомление каждого участника в ходе обсуждения с теми
сведениями, которые есть у других участников (обмен
информацией);
поощрение разных подходов к одному и тому же предмету или
явлению;
сосуществование различных, несовпадающих мнений и
предположений об обсуждаемом предмете;
возможность критиковать и отвергать любое из высказываемых
мнений;
побуждение участников к поиску группового соглашения в виде
общего мнения или решения.
Обязательным условием использования дискуссии в практике
высшего профессионального образования является необходимость
сосредоточения высказываний студентов вокруг обсуждаемой темы и
излагаемыми точками зрения — развивать, вносить поправки или же
отвергать высказанные ранее суждения.
Опыт организации учебных дискуссий, показывает, что
дидактические функции дискуссии связываются с двоякого рода
задачами:
1. Задачи конкретно-содержательного плана:
осознание студентами противоречий, трудностей, связанных с
обсуждаемой проблемой;
актуализация ранее полученных знаний;
творческое переосмысление возможностей их применения,
включения их в новый контекст и т.д.
2. Задачи организации взаимодействия в группе:
распределение ролей в группах-командах;
выполнение коллективной задачи;
согласованность в обсуждении проблемы и выработка общего,
группового подхода;
соблюдение специально принятых правил и процедур сов
местной поисковой деятельности и т.д.
Результаты, получаемые «на пересечении» конкретно-
содержательной деятельности и деятельности по взаимодействию в
группе позволяет реализовываться важнейшим компетенциям:
• переработка сведений, информации для убедительного изложения;
• представление своей точки зрения как позиции, ее аргументация;
148
