ВУЗ:
Составители:
профессионализма личности» входят: освоение новых технологий и
алгоритмов решения профессиональных задач (анализа, прогноза и
принятия управленческих решений), совершенствование стиля
руководства, формирование акмеологических инвариант
профессионализма, развитие некоторых личностно-деловых качеств
(исполнительности, инициативы, дисциплинированности,
нормативности, организованности), раскрытие потенциала личности,
изменение системы мотивов и ценностей. В подструктуру «развитие
профессионализма деятельности» входят: повышение
профессиональной компетентности (расширение системы
профессиональных знаний, повышение дифференциально-, ауто- и
социально-психологической компетентности), совершенствование
системы профессиональных умений (освоение новых технических
средств деятельности, новых компьютерных и информационных
технологий, развитие коммуникативных умений).
1.7. Выявлены психолого-акмеологические условия и факторы
личностно-профессионального развития, позволяющие оптимизировать
этот процесс. Среди таких факторов: повышение престижа конкретного
вида деятельности, повышение социального статуса и правовой
защищенности личности (К.А. Абульханова, В.И. Виноградов,
Р.Л. Кричевский, Е.А. Яблокова), совершенствование системы
повышения квалификации и переподготовки профессионалов
(различные формы, применение интенсивных методов, создание
индивидуальных и авторских программ развития), развитие личностно-
профессиональных качеств, совершенствование стиля деятельности.
1.8. Выявлены психологические факторы, препятствующие
личностно-профессиональному развитию: природообусловленные
ограничения, «размытость», нечеткость целей и мотивов достижений,
негативный морально-психологический климат в коллективе.
1.9. показана особая значимость в умножении личностного
потенциала психологической культуры профессионала
(К.А. Абульханова, Н.Т. Селезнева). Психологическая культура –
интегративная характеристика личности, представленная личностным
конструктом «Я-профессионал», которая интегрирует пять структурных
(аксиологический, социальный, психологический, когнитивный,
профессиональный) и пять функциональных (диагностический,
целеполагающий, моделирующий, интерпретирующий, регулирующий)
компонентов. Способы связи и закономерности их развития
проявляются в качественных изменениях профессионального
самосознания, ценностных отношений, способностей творческой
реализации в ответственных профессиональных позициях
38
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- …
- следующая ›
- последняя »
