Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования. Козлова Н.В. - 76 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

и способу жизнедеятельности (Л.М. Митина, А.К. Маркова, Е.И. Рогов
и др.).
А поскольку, с середины 90-х гг. в психологической литературе
все отчетливее прослеживаются тенденции трансформации
представлений о профессионализме в сторону смещения акцентов на
психологические характеристики, обусловливающие возможность
превращения собственной профессиональной деятельности в предмет
практического преобразования (А.А. Вербицкий, В.И. Слободчиков,
Е.И. Исаев, Н.В. Кузьмина, В.А. Петровский, Е.А. Климов,
Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Е.С. Кузьмин,
Е.И. Рогов и др.), то наиболее существенной характеристикой
выступает определенная системная организация сознания, целостного
образа мира профессионала, его образа жизни, стереотипов
восприятия мира, социального типа личности (Е.А. Климов).
Поскольку, как отмечают исследователи, важнейшим условием,
дающим человеку возможность стать субъектом саморазвития,
является достижение определенного уровня личностного
самосознания, который позволяет определять свой способ жизни
(С.Л. Рубинштейн. Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев,
Т.В. Кудрявцев, Б.С. Братусь, А.Г. Асмолов, Д.А. Леонтьев,
В.Н. Дружинин и др.), то интегральной характеристикой человека как
самоорганизующейся психологической системы, констатирующей
соответствие будущей профессиональной деятельности тому образу
мира, который необходим для понимания ценности и смысла
действий, составляющих содержание профессиональной деятельности,
выступает профессиональное самосознание.
Е.А. Климов выделяет структура профессионального
самосознания, отмечает ее следующие составляющие (Е.А. Климов,
1996):
• сознание своей принадлежности к профессиональной общности:
знание, мнение о степени своего соответствия профессиональным
эталонам, о своем месте в системе профессиональных «ролей», на
«шкале» общественных положений;
• знания человека о степени его призвания в профессиональной
группе;
• знание о своих сильных и слабых сторонах, путях
самосовершенствования, вероятных зонах успехов и неудач, знание
своих индивидуальных способов успешного действия;
• представление о себе и своей работе в будущем.
Применительно к деятельности в условиях высшего
76

Страницы