ВУЗ:
Составители:
подчеркнуто, что хотя само понятие компетенция, входя в ряд таких
понятий, как умения, способность, мастерство, тем не менее,
содержательно до сих пор точно не определено, и все исследователи
соглашаются с тем, что понятие «компетенция» ближе к понятийному
полю «знаю, как», чем к полю «знаю, что». Вслед за Н. Хомским,
В. Хутмахер подчеркивает, что употребление есть компетенция в
действии. Другими словами, основанный на компетенции подход,
прежде всего, подчеркивает практическую, действенную сторону. При
этом необходимо различать компетентность и умение. Умение – это
действие в специфической ситуации, которое поддается наблюдению.
Особенности, отличающие компетентность от традиционных понятий –
знания, умения, навыки, опыт:
• ее интегративный характер;
• соотнесенность с ценностно-смысловыми характеристиками
личности;
• практико-ориентированная направленность.
Компетентность, таким образом, проявляется как более общая
подготовленность к действию, возможность его совершить в
специфической ситуации, характеристики которой можно выявить,
наблюдая за действиями, умениями человека. Компетентность
рассматривается как потенциальная возможность установления связи
между знанием и ситуацией, как способность находить, выявлять
оптимальное действие, подходящее для решения задачи (проблемы).
Понятие «компетентность» включает собственно личностные
(мотивация, качественные, мотивационно-волевые и др.) качества,
определяется как более широкое понятие, соотносимое и с
гуманистическими ценностями образования.
«Понятие компетентности», – согласно разработчикам «Стратегии
модернизации содержания общего образования, – «… включает не
только когнитивную и операционально-технологическую
составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и
поведенческую. Оно включает результаты обучения (знания и умения),
систему ценностных ориентаций, привычки и т.д. При этом отметим,
что компетентность всегда есть актуальное проявление компетенции.
Анализ сущностных характеристик компетентности позволяет
специалистам утверждать, что компетентностный подход позволяет:
1. Перейти от его ориентации на воспроизведение знания к
применению и организации знания.
2. Положить в основание стратегию повышения гибкости в пользу
расширения возможности трудоустройства и выполняемых задач.
87
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- …
- следующая ›
- последняя »
