ВУЗ:
Составители:
3. Поставить во главу угла междисциплинарно-интегрированные
требования к результату образовательного процесса.
4. Увязать более тесно цели с ситуациями применимости
(используемости) в мире труда.
5. Ориентировать человеческую деятельность на бесконечное
разнообразие профессиональных и жизненных ситуаций.
С помощью компетентностного подхода возможно более полно и
обоснованно описать результаты подготовки обучающегося,
функционирование которого как специалиста высокой квалификации
предполагает не просто его готовность, но и способность к работе в
современных условиях динамичных изменений как в мире технологий,
так и в общественной жизни. Специалист, ориентированный на
будущее, должен быть готов к созданию нового (например,
конкурентоспособной продукции) в сфере своей профессиональной
деятельности, а также должен быть способен успешно работать даже в
условиях отсутствия в своей знаниевой базе готовых алгоритмов,
проявляя творческое, созидательное мышление в нестандартных
ситуациях. Компетентным специалист может быть назван только тогда,
когда он полностью отдает себе отчет как о социальной значимости
своей профессиональной деятельности, так и о возможных ее
негативных последствиях для природы, общества, мира на земле.
Общество ждет от высококвалифицированного специалиста
способности быть носителем свободного духа, демократических
убеждений и гуманистических ценностей успешной деятельности в
социальной сфере.
Все перечисленные качества отражены в дефиниции
компетентности как «способности реализовать свой потенциал (знания,
умения, опыт) для успешной творческой деятельности», где личностные
качества описаны через стремление, осознание, ответственность,
уверенность, готовность и др. (Н.А. Гришанова).
Таким образом, компетентность специалиста – это проявленные им
на практике стремление и способность (готовность) реализовать свой
потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для
успешной творческой (продуктивной) деятельности в
профессиональной и социальной сфере, осознавая социальную
значимость и личную ответственность за результаты этой деятельности,
необходимость ее постоянного совершенствования.
И.А. Зимней была предпринята попытка, во-первых, выделить и
теоретически обосновать основания группировки ключевых
компетенций, во-вторых, определить некоторую основную,
необходимую их номенклатуру и, в третьих, определить входящие в
88
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- …
- следующая ›
- последняя »
