ВУЗ:
Составители:
обоснованно, на междисциплинарной основе выделять крупные
блоки (модули) в образовательной программе подготовки
специалистов и, во-вторых, вести сравнение различных
образовательных программ именно по ним, а не по отдельным
дисциплинам. Очевидно, что это важно для повышения мобильности
студентов в системе образования.
3. Использование компетентностного подхода для описания
результатов образовательного процесса как и в европейских
государствах, так и в России, безусловно, положительно скажется на
возможности сравнения дипломов и степеней, выдаваемых
отечественными и зарубежными вузами.
Учитывая тот факт, что компетентность рассматривается как
«способность к решению задач и готовность к своей профессиональной
роли в той или иной области деятельности» и что явление
компетентности рассматривается относительно недавно в русле
акмеологии, то разрешение описанных выше противоречий
(компетентностный подход на сегодня не образует собственную
концепцию и логику) возможно с опорой на теорию и методологию
акмеологии, которая, интегрируя и обобщая знания о прогрессивном
развитии зрелой личности, путях самореализации и самоактуализации,
может оказаться концептуальным звеном в современном
профессиональном образовании. Выдвигая в качестве своей главной
задачи изучение факторов, влияющих на повышение
профессионального мастерства и их дальнейшее применение на
практике, акмеология синтезирует данные всех научных дисциплин на
основе ключевого понятия «профессионализм». Понятие
«компетентность» рассматривается вместе с понятиями
«профессиональный опыт» и «профессионализм», при этом зачастую
данные понятия определяют как равнозначные.
А.К. Маркова различает понятия нормативного и реального
профессионализма, подчеркивая, что реальный профессионализм
работника зачастую весьма далек от нормативно заданного.
Нормативным профессионализмом она предлагает называть
нормативные требования профессии к личности человека, тогда как
реальный профессионализм, по ее мнению, есть внутренняя
характеристика личности, позволяющая человеку соответствовать
нормативным требованиям профессии.
В силу названных обстоятельств ею выделяются две стороны
профессионализма: мотивационная и операционально-технологическая.
Подобное разделение представляется не только имеющим
практическую значимость, но и выступающим основой для создания и
93
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- …
- следующая ›
- последняя »
