Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования. Козлова Н.В. - 96 стр.

UptoLike

Составители: 

продуктивности, выявления закономерностей и факторов
совершенствования и достижения вершин профессионального
мастерства в различных областях профессиональной деятельности.
Представление теоретического и практического потенциала
акмеологической науки и разработка в ее рамках конкретных проблем
профессиональном образовании) опирается на следующие основные
тезисы:
1. Профессиональная карьера необходимым образом сопровождается
личностно-профессиональным развитием, а данное развитие есть
предпосылка движения.
2. Высокий профессионализм выступает в качестве важной
детерминанты успешного профессионального и личностного
развития.
3. Акмеология предполагает рассмотрение не только психологических
аспектов самого движения, но, прежде всего, динамику развития
личности.
Неоценимую роль в этом процессе играют не только теоретические
положения акмеологии, но и разработанные на ее основе дисциплины
акмеологического цикла, которые расширяют горизонты
индивидуального самосознания, обеспечивают поступательное
прогрессивное развитие.
Предложенные стратегии рассмотрения
компетенции/компетентности в общем плане становления
компетентного подхода к образованию (СВЕ) свидетельствуют это
отмечается всеми исследователями) о сложности их измерения и
оценивания. Поскольку компетентность является интегральной
характеристикой (т.е. это приобретаемое в результате обучения новое
качество, увязывающее знания и умения со спектром интегральных
характеристик качества подготовки), ее можно рассматривать как
некоторую объективную реальность образовательного процесса с
характерными признаками сложных систем, исследование которых
предполагает решение задач, связанных с их отображением и
развитием.
Модели компетенций
В европейской практике профессионального образования
различают четыре модели компетенций (МК1 МК4) (Models of
competence). Каждая из четырех моделей компетенции (МК1–МК4)
ведет к различным подходам к планированию, организации и
предоставлению высшего профессионального образования, и, в
96