ВУЗ:
Составители:
особенности, к оценке и признанию достижений студента и оценке
возможностей его трудоустройства на рынке труда.
Модель компетенции, основанная на параметрах личности (МК1)
лежит в основе подходов (прежде всего в образовании), придающих
особое значение развитию моральных, духовных и личных качеств
человека. Она приводит к заключению, что каждому человеку
«природой уготовано» свое место в жизни и в профессиональной сфере.
Например, предположение, согласно которому, чтобы стать по-
преимуществу исследователем, нужно иметь адекватные академические
способности, выделяет параметр «академические способности» как
основу компетенции, относящейся к исследовательской деятельности.
Процессы образования и обучения в этом случае будут связаны с
выявлением тех, кто обладает данным качеством, и «отсевом»
переориентацией тех, кто им не обладает. Используемые
образовательные программы, учебные планы и модели оценки будут
нацелены на отбор и поощрение тех, кто обладает академическими
способностями. Первая модель во многом оказывает влияние на
традиционное высшее образование и на традиционные подходы к
подготовке руководящих кадров, хотя, по мнению В.И. Байденко,
реальные доказательства того, что определенные параметры личности
определяют предрасположенность человека к определенной
компетенции, чрезвычайно скудны.
Модель компетенции решения задач (МК2) до недавнего времени
была превалирующей при подготовке, скажем, инженеров-
прикладников в большинстве западных стран, особенно в «доводке» их
на рабочем месте и развитии умений, требуемых для осуществления
трудовой деятельности на конкретном рабочем месте. Она обращает
особое внимание на освоение человеком стандартных
(алгоритмизированных) процедур и операций (посредством изучения
процесса труда, методов работы и др.). В основу образовательной
программы положен анализ задач и процессов, а также оценка
трудностей, с которыми может сталкиваться человек при освоении
задач, которые требуется решать на рабочем месте. Образовательная
программа и методы оценки позволяют человеку осваивать четко
определенный набор умений, практиковаться в их использовании и
осуществлять деятельность на их базе, а также решать конкретные
задачи. Сильная сторона этого подхода в том, что он позволяет резко
сократить время обучения выполнению конкретных задач, связанных с
данным рабочим местом. А слабая – в том, что образовательная
программа может стать чересчур узкой. Осваивая только ограниченный
набор учений и знаний, человек может столкнуться с трудностями в
97
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- …
- следующая ›
- последняя »
