ВУЗ:
Составители:
будущем при необходимости адаптации к изменениям методов и форм
труда или технологий и сможет предложить на рынке труда лишь
ограниченный набор умений (компетенций).
Модель компетенции для производительной деятельности (МК3)
подчеркивает важность достижения результатов и является весьма
распространенным подходом к компетенции в специальностях и
профессиях, где деятельность измеряется по результатам, например,
продажи, управление проектом или производством. Образовательная
программа основана на оценке мотивации и стратегий, используемых
для достижения целей. Оценка основана на том, что люди делают, а не
на том, что они знают, а также на эффективности достижения целей, а
не долговечности результатов. Образование и обучение, с этой точки
зрения, во многом рассчитано на способность учащихся учиться
самостоятельно. Несомненным достоинством этого подхода является то,
что предоставляет возможности для более быстрого достижения своих
целей. Особое значение придается прагматическому подходу к
содержанию образовательной программы, а не новомодным идеям и
стратегиям, как это часто бывает. В результате люди могут получить
обширные, но поверхностные знания в своей профессиональной
области и обладать некоторыми очень хорошо развитыми навыками
(компетенциями), но им может не доставать других, необходимых для
адаптации к изменениям или для смены мест работы, специальности
или профессии.
Согласно модели управления деятельностью (МК4), деятельность
является функцией социального контекста человека, в котором
существует некий порядок требований и ожиданий относительно
человека на рабочем месте, которые могут быть взаимосогласованы.
Образовательные программы и учебные планы основаны на анализе и
согласовании важных ожиданий, которые люди должны оправдать при
выполнении своих трудовых обязанностей. Такие ожидания
«базируются» на требованиях, предъявляемых работодателями,
характере выполняемой работы, моделях взаимодействия с другими,
законодательной основе, имеющей отношение к выполняемой
деятельности, и на других социальных факторах. В соответствии с
данной точкой зрения, внимание уделяется как широте охвата, так и
глубине содержания учебных планов и программ, с тем, чтобы люди
могли отвечать полному набору требований, предъявляемых при найме
на работу, независимо от того, где они будут работать.
Очевидно, что модель компетентности студентов и выпускников
должна интегрировать в себе идеи всех четырех моделей. Причем,
модели МК1 и МК4 будут связаны с формированием ключевых
98
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- …
- следующая ›
- последняя »
