Подготовка заданий для компьютерного тестирования. Красильникова В.А. - 15 стр.

       Тип контролирующего (обучающего) алгоритма определяется:
       − целями обучения;
       − структурой материала;
       − методикой преподавания;
       − подготовленностью аудитории;
       − фактором времени;
       − дидактическими возможностями техники.
       В работе Готлиба М. предлагается рассматривать 7 типов обучающих
заданий по принципу реализованного в них алгоритма обучения:
       − последовательно-подготовительный;
       − параллельно-подготовительный;
       − последовательно-корректирующий;
       − параллельно-корректирующий;
       − алгоритм переноса;
       − аналитический алгоритм;
       − алгоритм упорядочения.
       Рекомендуемые типы обучающих заданий предлагаем расширить ком-
бинациями указанных алгоритмов, что позволяет разработать обучающие за-
дания, имеющие большую практическую направленность, а последнее являет-
ся одним из определяющих моментов индивидуально-деятельностной модели
обучения.

        Вопросы как форма обучающего задания.
        Контроль и самоконтроль обучающегося – очень важные звенья в любой
форме обучения, поэтому существует многообразие форм контроля.
        Форма постановки контролирующих/обучающих заданий в виде вопро-
сов – одна из самых сложных. Вопрос, поставленный в КОП, должен отвечать
ряду требований и, в первую очередь, – однозначности восприятия, а это, в
свою очередь, влечет за собой другие характеристики вопроса для работы КСО:
четкость вопроса, полнота постановки, непротиворечивость и другие характе-
ристики этой наиболее важной в обучении дидактической единицы.
        Аналитический алгоритм. Суть алгоритма: поставить в соответствие во-
просу (упражнению) номер правильного ответа.
        Количество вопросов в этом алгоритме может быть как равно количест-
ву ответов, так и меньше.
        Алгоритм соответствия. Суть алгоритма: поставить в соответствие ка-
ждому вопросу один ответ.
        Алгоритм упорядочения. Суть алгоритма: определить правильный поря-
док выполнения действий. Обучение с помощью предметного алгоритма один
из способов достижения необходимого уровня подготовленности обучающего-
ся, и это далеко не всегда приводит к механическому выполнению действий, а
скорее прививает правильный и рациональный подход к выполнению опреде-
ленной работы. На начальных этапах выполнения действий очень важно пока-
зать правильный порядок выполнения отдельных операций.

                                                                          15