Институциональная экономика. Кузьминов Я.И - 141 стр.

        А к чему приведет процесс создания учебника? Возможны - пишут авторы, - как минимум,
четыре результата. Эти результаты комплементарны, они не альтернативны, но, тем не менее, они
разные. Во-первых, профессора получат авторский гонорар с каждого проданного экземпляра учебника
(royalty). Во-вторых, в зависимости от качества учебника, они приобретут определенный престиж
(prestige) на кафедре, или во всем университете, или в своей профессиональной среде. В-третьих, они
существенно улучшат читаемые ими курсы (course improving) - будут читать их легче, совершеннее и пр.
В-четвертых, этот учебник повлияет на их будущие контракты на будущие книги (future books). В
данном случае фьючерсы – это оценка будущего контракта. Если авторы напишут очень удачный
учебник, они смогут добиться в будущем не 10 %, а 15 % royalty. Если же он разойдется плохо,
следующий учебник они не смогут продать даже за 10 % royalty, а вынуждены будут торговаться за 7-8
% royalty. Итак, существует целый ряд использований одного и того же физического результата –
учебника, выпущенного Милгромом и Робертсом.
        Подобное членение необходимо, ибо оно очень сильно влияет на некоторые экономические
процессы. Например, у нас есть определенные деньги, и мы ищем человека, который способен написать
качественный учебник по экономике и при этом уложиться в заданные сроки и не сорвать контракт.
Естественно, мы будем искать его среди доступного нам сообщества профессоров экономики,
ориентируясь на людей с ярко выраженными предпочтениями, и в каждом отдельном случае мы будем
искать систему стимулов, покрывающую те или иные предпочтения. Так, если человек получает очень
высокую заработную плату, его вряд ли в полной мере удастся заинтересовать только проблемой royalty,
но вполне возможно, что он возьмется за этот учебник из желания приобрести определенный престиж в
академических кругах. А молодой преподаватель согласится на написание учебника в первую очередь
потому, что он заинтересован построить свой курс. Еще один пример: мы посылали и посылаем во
Францию и Голландию массу молодых преподавателей, стимулируя их не оплатой (она невелика), а
возможностью написать учебное пособие для ВШЭ, приобрести навыки чтения нового курса, который
они потом смогут читать здесь или в других учебных заведениях, и пр.
        Проблема сложных результатов собственности является критической для построения
налоговой политики, некоторых стратегий в отношениях с партнерами и т.д. Это одна из наиболее часто
применяемых, хотя и сложно формализуемых частей экономической науки. Она часто возникает
потому, что в попытке заинтересовать чем-либо своего будущего партнера вы регулярно ориентируетесь
на ваше представление о его предпочтениях. Не все можно купить за деньги. Кто-то любит одно, кто-то
– другое, кто-то живет одним днем, кто-то рассчитывает на будущее. Имея свое представление о
будущем партнере, вы пробуете соблазнить его именно тем, что, по вашему мнению, его больше всего
привлекает. Но система предпочтений зачастую сложно формализуется. Скажем, уровень royalty и
условия контракта на будущие книги в вышеприведенном примере вполне можно формализовать, но как
формализовать престиж, совершенно непонятно (он не имеет денежного выражения). Course improving
можно формализовать по ожидаемой зарплате преподавателя, по альтернативной зарплате, на которую
его будут приглашать университеты. Однако это измеритель косвенный, отнюдь не исчерпывающий
оценку стоимости самим преподавателем.
        Данный пример раскрывает суть экономической науки, которую можно выразить в трех
постулатах.
                                                                                                       141