Устойчивое развитие: Научные основы проектирования в системе природа-общество-человек. Кузнецов О.Л - 16 стр.

       Создание определённого типа систем мы привели как пример творческого про-
цесса, но нет ни одного вида целесообразной человеческой деятельности, которая
не является творчеством.
       Процесс поиска, принятия и реализации решений разнообразных экологи-
ческих, экономических, финансовых, социальных, правовых, политических и дру-
гих проблем — ЕСТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.
       Этот процесс имеет свою внутреннюю логику, которая и обеспечивает переход
из невозможного в возможное.
       Изучение этой логики привело к мысли, что процесс «исследования» и процесс
«конструирования» различных систем есть лишь разные названия ЕДИНОГО,
целостного процесса ПРОЕКТИРОВАНИЯ или ОРГАНИЗАЦИИ БУДУЩЕГО
мира.
       Естественно – это очень серьезная проблема. Её решение невозможно без подго-
товленных кадров. Здесь огромное поле для выбора студентом своей специальности.
       Теперь несколько слов о том как мы понимаем цель проектирования.
       Цель проектирования — внести определённые изменения в составные час-
ти окружающего нас мира так, чтобы МИР в целом сохранялся (т.е. был устой-
чив).
       В философии этот принцип звучит так: «ВСЁ ИЗМЕНЯЕТСЯ И ОСТАЁТСЯ
НЕИЗМЕННЫМ».
       В математике это принцип называют преобразованием частных систем коорди-
нат с инвариантом.
       Различные аспекты или части мира — это частные системы координат, а МИР в
целом и его фундаментальные законы — это инварианты (т.е. правила устойчиво-
сти).
       Процесс поиска и претворения в жизнь необходимых изменений и есть
творческий процесс преобразования частных систем координат с инвариантом.
       В результате этих преобразований изменяются части, но целое сохраняется и
продолжает активно РАБОТАТЬ.
       Рассмотрению этого процесса и посвящена ВСЯ книга.
       Мы показываем студенту, что источником этого процесса являются ИДЕИ, а
целью — воплощение идеи в работающую конструкцию, которая и дает обществу но-
вые возможности удовлетворять свои потребности, как текущие, так и будущие.
       На множестве примеров из самых разных предметных областей — философии,
математики, физики, химии, биологии, экологии, экономики, финансов, политики —
мы объясняем студенту, что ТВОРЧЕСТВО и есть тот процесс СОХРАНЕНИЯ
РАЗВИТИЯ, который демонстрирует нам ВСЯ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
       Мы даем возможность студенту понять, что прежде чем принять идею к реали-
зации необходимо оценить её целесообразность с точки зрения ВКЛАДА В РОСТ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ как части, так и целого.
       Мы объясняем, что если эта оценка практически не может быть сделана, то темп
материализации идей замедлится, а через это замедление уменьшится темп роста воз-
можностей общества как целого, а, следовательно, и удовлетворенность потребностей
его членов. Мы показываем студенту — как это сделать.
      Конечно, в каждом конкретном обществе (или сообществе) это делается по-разному.
      Однако, общество, способное использовать идеи, появляющиеся в сознании
отдельного индивидуума, для роста возможностей общества в целом и использующее
рост возможностей общества как целого для формирования индивидуума, способ-
                                          16