Этическое воспитание младших школьников. Лопаткина А.К. - 27 стр.

      2) О чем идет речь (что происходит), когда вы слышите сло-         Собственность – имущество, принадлежащее кому-, чему-
во НЕЛЬЗЯ?                                                          нибудь.
      Далее учитель предлагает детям выбрать из колонки под                             Материалы к уроку
словом НАДО те примеры, в которых выполнение того, что необ-             В. Осеева «Перышко»
ходимо, есть благо для исполнителя. Пример анализируется.                Таблички наше       и         для игры «Наше и моё»
      – Знаете ли вы, что такое обязанности? Выберите из приме-                                 моё
ров на доске те, в которых говорится о чьих-либо обязанностях.
      ΙΙ. Вопросы: У вас есть свои обязанности? От кого вы узнали                            Содержание урока
о том, что должны это выполнять? Знаете ли вы, зачем вы это де-           Ι. Учитель: О чем еще можно говорить (кроме обязанностей)
лаете? Какая польза от того, что вы это делаете? Выполнение обя-    как о моем, твоем и нашем? (О личных и общих вещах). Интересно
занностей – это труд? Может ли выполнение обязанностей прино-       узнать, что вы, ребята, считаете лично вашим, т.е. называли бы это
сить радость вам или другим людям? (Все вопросы обсуждаются с       «моё», а что общим – «нашим». Предлагаю вам игру «Наше и мое»
опорой на примеры из жизни детей).                                  (реалисты).
      – Какие новые обязанности появились в вашей жизни в этом            ☺ ИГРА. По классу по цепочке будем передавать табличку
году? Бывает вам трудно с ними справляться? Кто вам тогда помо-     НАШЕ. Тот, у кого табличка остановится, называет то, что, по его
гает? Предлагаю вам понаблюдать, как старательно работает один      мнению, может называться нашим (потом передается табличка
ученик. Бываете ли вы такими же старательными?                      МОЕ). (Другой вариант игры – «фантазёры». Дети называют то,
      (Учитель читает стихотворение С. Михалкова «Чистописа-        чего нет, но хотелось бы, чтобы было). Разделите все, что вы слы-
ние»)                                                               шали, на группы (вещи, желания…).
      Вопросы для беседы: За каким занятием застаем мы учени-             Мы с вами всегда по-разному относимся к тому, что принад-
ка? Наблюдая за ним, можем ли мы сказать, как он относится к        лежит нам, что мы считаем своим, и к тому, что нам не принадле-
этому делу? Трудно дается ему красивая строчка? Из чего это вид-    жит – к общему или к чужому. Как вы обычно относитесь к тому,
но? Можно назвать ученика упорным и настойчивым? С чем ему          что считаете своим? Как вы думаете, а другие люди также (береж-
приходится бороться? Может быть, он напрасно так старается, мо-     но, внимательно, заботливо) относятся к тому, что принадлежит
жет стоило пойти к ребятам во двор? Как вы думаете, что ответил     им?
бы нам на этот вопрос ученик?                                             Раз у всех людей есть то, чем они дорожат и что берегут, то,
                                                                    наверное, и здесь не обошлось без правил, которые помогут избе-
      ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Как вы думаете, кто больше всего нужда-
ется в том, чтобы вы были упорными и старательными, любозна-        жать ссор и обид. Говорили ли вам родители, бабушки, дедушки о
тельными учениками?                                                 том, как относиться к тому, что тебе не принадлежит? Расскажите.
                                                                          Задание: Составьте правило о том,
                                                                          – как нужно относиться к чужим желаниям;
                   Урок 26. Мои и твои вещи
                                                                          – как нужно относиться к чужим вещам.
     Цель урока: учить уважать собственность других.                      – почему важно соблюдать эти правила?
  Основные понятия и категории (определения для учителя)                  Послушайте рассказ о случае, произошедшем в одном клас-
    Наш – принадлежащий нам, имеющий отношение к нам.               се. Как помочь ребятам разобраться в этой ситуации? Рассказ на-
    Моё – принадлежащее мне, имеющее отношение ко мне.              зывается «Перышко».
    Твой – принадлежащий тебе, имеющий отношение к тебе.                  Перьями называли маленькие стальные вогнутые пластинки
                                                                    с расщепленным концом, которыми писали, обмакивая их в черни-

                               53                                                                  54