Этическое воспитание младших школьников. Лопаткина А.К. - 8 стр.

            Урок 4. С кем я живу на этой Земле (1)                       Учитель: Представьте, что один мальчик, такой же, как вы,
                                                                   отправляется на прогулку, встречается там с растениями и живот-
     Цель урока: формирование представления о мире, окружаю-
                                                                   ными как со своими друзьями. Вообразите и вы всех, кого он уви-
щем ребенка, как о сложной и взаимосвязанной системе, часть ко-
                                                                   дел.
торой – человек.
                                                                         (Учитель читает стихотворения О. Дриза «Прогулка»)
                    Материалы к уроку                                    Вопросы для беседы: Кого повстречал мальчик? Как лесные
     Овсей Дриз «Прогулка»                                         жители приветствовали друг друга? Представьте, кого еще мог бы
     Карандаши и альбомные листы                                   встретить мальчик, пройдя по дорожке дальше. Как, например,
     Глобус                                                        могли бы приветствовать бабочку лесные колокольчики? Скажите,
                        Содержание урока                           какой была бы эта прогулка, если бы мальчик не увидел этих лес-
      Ι. (Учитель показывает глобус – модель Земли).               ных жителей? Почему он их заметил? Почему утро показалось
      – Что это такое? Наша Земля на самом деле очень большая?     мальчику добрым?
Как вы думаете, во сколько раз она больше глобуса? Как обозначе-         – А вам приходилось наблюдать в природе что-то необыч-
ны на глобусе моря, реки, суша? Давайте вместе посчитаем, сколь-   ное? Может сегодня утром…
ко больших участков суши есть на Земле. Это материки. Знаете ли          РИСУНОК. Вспомните любое животное или растение, кото-
вы, на каком из них находится наша страна? Кто еще живет на        рое, по-вашему, обязательно должно жить на Земле. Нарисуйте его
Земле вместе с человеком? (Подвести детей к ответу о животных и    и подумайте, почему его нужно сохранить.
растениях).                                                              После выполнения задания рисунки вывешиваются на доску
      Учитель: Предлагаю вам совершить прогулку по земному         и дети кратко рассказывают о том, что они нарисовали.
шару, и, может, кто-то из вас вспомнит животных, которые живут           ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Зависит ли от человека то, как будут жить
на других материках. (Учитель называет материк, давая при этом     на Земле животные и растения?
краткую характеристику климата и природных условий. Например:
«Африка. Там всегда очень жарко и даже зимой не падает снег. В                 Урок 5. С кем я живу на этой Земле (2)
Африке живут самые яркие, диковинные птицы и много удиви-                Цель урока: формирование представления о многообразии
тельных животных. Знаете ли вы, какие животные там обитают?»)      наций и народностей, проживающих на разных материках земного
      В этом «путешествии» учителю важно дать детям возмож-        шара, о том, что объединяет их любовь к прекрасному, радостно-
ность вспомнить как можно больше знакомых им (по детским кни-      му, светлому.
гам и мультфильмам) зверей, птиц, насекомых, морских обитате-
лей.                                                                                     Материалы к уроку
      ΙΙ. Вопросы для беседы: Как вы думаете, что необходимо ка-        Глобус (или карта мира), флажки
ждому из животных для жизни (например, дельфину)? Что необхо-           С. Маршак «Не может быть» (англ. нар. пес.)
димо растениям для жизни? Что необходимо человеку для жизни?            С. Маршак «Лягушка на дорожке» (пер. с чешского)
Могут ли животные прожить без растений? Могут ли растения               С. Маршак «Что за грохот?» (пер. с латышского)
прожить без животных? (Рассматриваются конкретные примеры).             Мирта Агирре «Пожалейте акулу» (Куба, пер. с испанского)
Может ли человек прожить без животных и растений?                       Игра «Сосед, подними руку»
      – Иногда говорят: «Земля – наш общий дом». Почему так го-
ворят?

                              15                                                                 16