Этическое воспитание младших школьников. Лопаткина А.К. - 9 стр.

                         Содержание урока                                  Учитель: Чешские ребята тоже наблюдают за животными, и
      Ι. Учитель: Сегодня мы поговорим о людях, которые живут        вот с кем они могут встретиться на дорожке во время прогулки.
на нашей Земле (учитель показывает глобус). Что вы знаете о лю-            (Учитель читает стихотворение «Лягушка на дорожке»)
дях из других стран и с других материков? Они похожи на нас с              Вопросы для беседы: А что вы предложили бы лягушке, что-
вами или чем-то отличаются? Где вы их видели? Как вы считаете,       бы ей не было так зябко? Вы видели когда-нибудь лягушек? Наши
они думают и чувствуют так же, как мы, или по-другому?               лягушки тоже ходят в зеленых суконных штанах?
      На Земле живут взрослые и дети с разным цветом кожи, раз-            Учитель: Ребята, оказывается, что в разных странах живут
ных национальностей, но все они очень любят праздники, любят,        одни и те же животные. В Латвии ребят тоже кусают комары, но
когда им дарят подарки и угощают сладостями. Все дети любят          комары там не совсем обычные.
своих мам, пап, братьев и сестер, все любят играть и имеют друзей.         (Учитель читает стихотворение «Что за грохот?»)
Как вы думаете, дети, которые живут в других странах, играют в те          Вопросы для беседы: Вы верите, что в Латвии такие огром-
же игры, что и вы? В какие игры вы любите играть?                    ные комары? А кто это мог быть? Почему же тому, кто гулял в ле-
      Предлагаю вам поиграть в игру латышских ребят (показать        су, это привиделось? Что ему могло показаться, если бы рядом
Латвию на карте или глобусе – поставить флажок).                     пробежал заяц?
      ☺ ИГРА «Сосед, подними руку (Кайминь, цель року)»                    Учитель: А вот ребята, которые живут на далеком острове
      Играющие, стоя или сидя, образуют круг. По жребию выби-        Куба, с детства слышат рассказы об акулах. Что вы о них знаете?
рают водящего, который встает внутри круга. Он спокойно ходит        Это страшное животное?
по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и               Кубинская детская писательница Мирта Агирре написала
громко произносит: «Руки!» Тот игрок, к кому обратился водящий,      стихотворение, в котором акула не такая страшная.
продолжает сидеть (стоять), не меняя положения. А оба его соседа           (Учитель читает стихотворение «Пожалейте акулу»)
поднимают вверх одну руку: сосед справа – левую, сосед слева –             Вопросы для беседы: Можно акуле посочувствовать? Как ей
правую, т. е. ту руку, которая находится ближе к игроку, стоящему    можно помочь? Наверное, и кубинские ребята придумали бы такое
(сидящему) между ними. Если кто-то из ребят ошибся, т.е. поднял      же решение.
не ту руку или вообще забыл ее поднять, то он меняется с водящим           Все стихи вам были понятны? Какое из них понравилось
ролями.                                                              больше всего?
      Играть дети могут группами.                                          ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Как вы думаете, что общего у всех детей
      – В каждой игре мы чему-то учимся. Чему учатся латышские       на планете, чем они похожи?
ребята, играя в эту игру?
      ΙΙ. Учитель: Послушайте стихи для детей, живущих в Анг-
лии, Чехии, Латвии, на Кубе (отмечаем флажками). Посмотрим,                     РАЗДЕЛ 2. В МИРЕ ВЕЖЛИВЫХ СЛОВ
будут ли они и вам так же интересны.
      (Учитель читает стихотворение из английской народной по-                      Урок 6. Мы живем по правилам
эзии «Не может быть»)                                                               (поведение и общение в классе)
      Вопросы для беседы: Давайте и мы поиграем в эту игру. Что           Цель урока: дать понятие этикета, познакомить с правилами
удивительного могли бы увидеть мы с вами? Начните со слов:           поведения в классе, в школе, познакомить с вежливыми словами.
«Даю вам честное слово: Вчера в половине шестого…»
      (Дети предлагают свои варианты продолжения фантазии).

                               17                                                                  18