Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 105 стр.

ключительному этапу решения коммуникативной задачи. Содержательная
обратная связь дает информацию об уровне усвоения учебного материала
учащимися. Главное назначение этой стадии – диагностически-
коррекционное.
     Стили педагогического общения – это индивидуально-типологические
особенности взаимодействия педагога с учащимися. Общепринятой класси-
фикацией стилей педагогического общения является их деление на автокра-
тический, авторитарный, демократический, игнорирующий, попустительский
и непоследовательный. Автократический (самовластный стиль), когда учи-
тель осуществляет единоличное управление коллективом учащихся, не по-
зволяя им высказывать свои взгляды, последовательно предъявляет к уча-
щимся требования и осуществляет жесткий контроль за их исполнением. Ав-
торитарный (властный стиль) допускает возможность для учащихся участ-
вовать в обсуждении вопросов учебной или коллективной жизни, но решение
в конечном счете принимает учитель в соответствии со своими установками.
Демократический стиль предполагает внимание и учет учителем мнений
учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диало-
гическое общение «на равных». Игнорирующий стиль характеризуется тем,
что учитель стремится как можно меньше вмешиваться в жизнедеятельность
учащихся, практически устраняется от руководства ими, ограничиваясь фор-
мальным выполнением обязанностей передачи учебной и административной
информации. Попустительский, конформный стиль проявляется в том слу-
чае, когда учитель устраняется от руководства группой учащихся либо идет
на поводу их желаний. Непоследовательный, алогичный стиль – учитель в
зависимости от внешних обстоятельств и собственного эмоционального со-
стояния осуществляет любой из названных стилей, что ведет к дезорганиза-
ции и ситуативности системы взаимоотношений учителя и учащихся, к появ-
лению конфликтных ситуаций.

     Педагогический такт и авторитет учителя.
     Из всей совокупности взаимоотношений учителя с детьми, основанных
на профессиональном долге и чувстве ответственности, следует выделить пе-
дагогический такт.
     Педагогический такт – это соблюдение педагогического принципа меры
в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение
выбрать правильный подход к учащимся, исходя из их личностных особен-
ностей и отношений с ними.
     Педагогический такт есть одновременно и чувство меры, и сознательная
дозировка воздействия, и способность проконтролировать и, если это необ-
ходимо, уравновесить одно средство другим. Тактика поведения и действий
учителя, обладающего педагогическим тактом, состоит в предвидении воз-
можных последствий применения тех или иных методов и своевременной их
корректировке, а также в том, чтобы, предвидя последствия, выбрать стиль и
тон, время и место педагогического воздействия.

                                                                       105