Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 106 стр.

     Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его
кругозора, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства.
Особенно отчетливо педагогический такт проявляется в контрольно-
оценочной деятельности педагога, где крайне важна особая внимательность и
справедливость. Проявления педагогического такта изо дня в день поднима-
ют авторитет учителя.
     Существенным моментом, который не может не учитываться при уста-
новлении педагогически целесообразных взаимоотношений, является то, что
подростки не терпят никаких запретов (особенно необоснованных). Но при
этом они не уважают учителей, потакающих любой прихоти. Это расценива-
ется учащимися как проявление слабости, и поэтому они не считают для себя
зазорным игнорировать просьбы и распоряжения учителя.
     Учащиеся наиболее высоко ценят учителей, предъявляющих к ним стро-
гие требования, настойчивых, но тактичных и справедливых, учителей,
умеющих занимательно изложить новый материал, держать класс «на взво-
де». Таких учителей уважают даже те ученики, которые в авторитете учителя
усматривают угрозу своей «свободе». Ему обеспечена поддержка класса, из-
бранная им мера педагогического воздействия, какой бы она строгой ни бы-
ла, лишь бы в ней не было посягательства на достоинство провинившегося.
     Рассматривая вопрос о влиянии личности учителя на воспитанника, не-
обходимо отметить, что установление педагогически целесообразных отно-
шений во многом зависит от того, какое место педагог занимает в педагоги-
ческом коллективе. Характерно, что подростки склонны использовать любое
разногласие в педагогическом коллективе не в пользу учителя и во вред пе-
дагогическому процессу. Наличие в личности учителя таких качеств, как са-
момнение, зазнайство, грубость, эгоизм, нетерпимость, завистливость, не
может остаться незамеченным.

    Тема 4. Технология работы классного руководителя

     Классный руководитель в общеобразовательной школе РФ учитель, осу-
ществляющий наряду с преподаванием общую работу по организации и вос-
питанию ученического коллектива определенного класса.
     Классный руководитель отвечает за содержание воспитательного про-
цесса, его соответствие целям гуманистического воспитания.
           Цели воспитательной деятельности классного руководителя
     Создание психолого-педагогических условий для своевременного выяв-
ления и оптимального развития задатков и способностей детей (условия за-
щищенности, безопасности, эмоционального комфорта).
     Организация разнообразной творческой, личностно и общественно зна-
чимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого
опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и
самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни.
     Организация социально ценных отношений и переживаний воспитанни-
ков в совместном общении.
                                                                       106