Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 109 стр.

              Аналитическая деятельность классного руководителя
     - предметно-пространственное окружение школьника;
     - социально-психологический климат класса, вовлеченность учащихся в
школьную жизнь;
     - виды деятельности в школе и мера активного участия в ней учащихся;
     - профессионализм педагогов;
     - методика организации деятельности в школе и проявление индивиду-
альности каждого школьника;
     - профессиональное отношение к отдельному ребенку всех педагогов,
работающих в данном классе;
     - документация, фиксирующая педагогическое прослеживания личност-
ного развития учащихся.
                        Анализ воспитательного процесса
     - физическое и психическое развитие школьников;
     - внешний облик учащихся в школе;
     - поведение детей в его традиционном варианте и поведение отдельного
ребенка на фоне общепринятых норм школьного поведения;
     - состав предпочитаемой учащимися деятельности как для отдельного
ученика, так и для класса в целом;
     - мера развитости способностей учащихся, направленность способно-
стей;
     - система ценностных предпочтений группы и каждого ученика;
     - отношение учащихся к собственной личности, к своему «я».

    Тема 5. Управление инновационными процессами развития школы

     Управление инновационными процессами.
     Термин «инновация» означает новшество, изменение, введение чего-
либо нового. Применительно к педагогическому процессу это введение ново-
го в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию
совместной деятельности учителя и учеников.
     Инновации в цикле своего развития имеют определенные стадии: зарож-
дение идеи, целеполагание, разработка идеи нового, реализация нового, рас-
пространение и рутинизация (отмирание).

     Инновационный процесс – это совокупность отдельных инноваций (но-
вовведений), каждая из которых понимается как отдельный, частный иннова-
ционный процесс. И именно этим процессом необходимо управлять руково-
дителю школы.
     В условиях инновационного режима идет активный процесс личностно-
го самоопределения как учащихся, так и педагогов. Это отражается на харак-
тере взаимоотношений людей. Результатом инновационных процессов явля-
ется использование как теоретических, так и практических новшеств. Учи-
тель может выступать в качестве автора, разработчика, исследователя, поль-
зователя и пропагандиста инновационных процессов. Управление ими обес-
                                                                       109