Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 110 стр.

печивает целенаправленный отбор, оценку и использование в профессио-
нальной деятельности новых концепций, теорий, идей, технологий, методик,
передового педагогического опыта.
     Необходимость в инновационной направленности педагогической дея-
тельности в современных условиях развития общества, культуры и образова-
ния определяется рядом обстоятельств:
     - обновлением системы образования, методологии и технологии органи-
зации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях различного
типа;
     - усилением гуманитаризации содержания образования;
     - непрерывным изменением объема учебных дисциплин;
     - введением новых учебных предметов, которые требуют постоянного
поиска новых организационных форм и технологий обучения;
     - изменением характера отношения учителей к самому факту освоения и
применения педагогических новшеств;
     - вхождением общеобразовательных учебных заведений в рыночные от-
ношения;
     - созданием новых типов учебных заведений, в том числе и негосударст-
венных.
     В реальной практике характер инновационных процессов определяется
содержанием предполагаемых результатов, степенью сложности и новизны
внедряемых предложений, а также степенью готовности учителей-практиков
к инновационной деятельности.
     При управлении инновационными процессами в школе с учетом прогно-
за конечных результатов основная часть этих действий обсуждается коллеги-
ально. Самые крупные мероприятия программной инновационной деятельно-
сти разрабатываются групповым методом.
     В конкретной программе определяют исходную позицию деятельности
каждого члена коллектива, прогнозируют окончательный результат деятель-
ности, определяют время для достижения намеченной цели, обеспечивают
улучшение существующих условий.
     При управлении инновационными процессами важное место занимает
контроль за результатами. Назначением и задачами контроля являются:
     - аналитическая оценка достигнутых результатов, соответствующие вы-
воды для проведения работы по регулированию процесса образовательной
деятельности;
     - оценка деятельности всех участников инновационного процесса, их
конкретных результатов и соответствующие выводы для коррекции поведе-
ния и деятельности коллектива;
     - оценка результатов управления инновациями в соответствии с ком-
плексно-целевой программой и соответствующие выводы по регулированию
управляющих воздействий;
     - формирование каналов прямой и обратной связи для информирования
и стимулирования участников инновационного процесса.

                                                                       110