Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 126 стр.

     4.    Подборка статей по педагогике сотрудничества из "Учительской
     газеты", журналов "Советская педагогика", "Народное образование",
     "Профессионально-техническое образование" и др.

                           Порядок проведения игры
      1. Введение в игру (формирование общего представления о работе "Пе-
дагогического консилиума", разъяснение целей, регламента, особенностей
отдельных этапов предстоящей игры, мотивация игровой деятельности, ин-
структаж игровых команд и группы арбитров).
      2. Первый тур игры (актуализация в вопросно-ответной форме знаний
по ключевым вопросам освоения новаторского опыта учителей).
      3. Второй тур игры (микропреподавание: имитационное моделирова-
ние игровыми командами фрагментов уроков по методике В-Ф.Шаталова,
обсуждение и оценка фрагментов).
      4. Третий тур игры (общая дискуссия по проблемам педагогики со-
трудничества, выработка предложений по совершенствованию процесса обу-
чения на базе педагогической технологии учителей-новаторов).
      5. Подведение итогов игры (обобщающие выводы по педагогике со-
трудничества, критический анализ процесса и результатов игры).

                                   Ход игры
      1. Введение в игру.
      Преподаватель подготавливает обучаемых к участию в игре. Разъясня-
ет ее цели и общий замысел. Дает характеристику работы "Педагогического
консилиума" в каждом туре игры. Вначале участникам предстоит обменяться
знаниями по вопросам выявления и освоения новаторского опыта учителей.
Затем им предстоит " посетить" урок, построенный "по Шаталову", и обсу-
дить его достоинства и недостатки. Завершается работа "Педагогического
консилиума" коллективным обменом мнений о путях совершенствования
учебно-воспитательного процесса в школе на основе использования идей и
достижений учителей-новаторов. Преподаватель отмечает значимость игры
для овладения профессиональными знаниями и умениями, настраивает уча-
стников на активную деятельность. После этого он характеризует правила и
методику проведения игры, состав команд и функции участников, систему
поощрений и штрафов, аннотирует специально подобранную литературу
(книги учителей-новаторов, журнальные и газетные статьи об их опыте).
      Назначает арбитров и формирует команды преподаватель. Распределе-
ние ролей в каждой команде проводят сами участники.
      2. Первый тур. Команды получают (по жребию) задания, в которых со-
держится по вопросу. Готовят и сообщают ответы. Регламент - 5 мин. Затем с
участием группы арбитров проводится обсуждение.
      Первая команда. Нами проработано следующее задание: "Назовите, из
каких этапов состоит цикл освоения новаторского опыта". Такой цикл, по
нашему мнению, должен включать: 1) определение признаков-параметров
новаторского опыта для того, чтобы можно было отличать его от массового
                                                                       126