Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 13 стр.

ностям, мотивы деятельности и другие качества – это небольшой перечень
аспектов, где может применяться этот метод.
     Беседа – традиционный метод педагогических исследований, где выяв-
ляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Педа-
гогическая беседа как метод исследования отличается целенаправленными
попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, вы-
явить причины тех или иных его поступков. Разновидность беседы, ее новая
модификация – интервьюирование, где исследователь придерживается зара-
нее подготовленных вопросов, ставит их в определенной последовательно-
сти.
     Тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых
обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее
объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.
От других способов обследования отличается точностью, простотой, доступ-
ностью, возможностью автоматизации.
     Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специ-
ально разработанных опросников. В педагогических исследованиях широко
применяются различные типы анкет: открытые, требующие самостоятельно-
го ответа; закрытые, где надо выбрать один из готовых ответов; именные и
анонимные; пропедевтические и контрольные и т.д.
     Изучение литературы – составление библиографии, реферирование,
конспектирование, аннотирование, цитирование.
     В педагогике используются количественные методы. Качество – это со-
вокупность свойств, указывающих, что представляет собой предмет, чем он
является, а количество определяет размеры, отождествляется с мерой, чис-
лом. В педагогике различают два основных направления в использовании ко-
личественных методов: для обработки результатов наблюдений и экспери-
ментов; для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютериза-
ции учебно-воспитательного процесса.
     Регистрация – выявление наличия определенного качества каждого
члена группы и общий подсчет тех, у кого данное качество имеется или от-
сутствует (например, число учеников, активно работающих на занятии, и
число пассивных).
     Ранжирование (ранговая оценка) – расположение собранных данных в
определенной последовательности (в порядке убывания или нарастания ка-
ких-либо показателей) и соответственно определение места в этом ряду каж-
дого исследуемого (например, составление перечня наиболее предпочитае-
мых одноклассников).
     Шкалирование – введение цифровых показателей в оценку отдельных
сторон педагогических явлений, присвоение баллов или других цифровых
показателей исследуемым характеристикам. Существуют следующие основ-
ные градации измерительных шкал: шкалы наименований (номинальные);
шкалы порядка (ранговые); интервальные шкалы; шкалы отношений.
     Моделирование – где научная модель это представленная мысленно или
материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет
                                                                       13