Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 15 стр.

характерной особенностью которого является диалектический переход коли-
чественных изменений в качественные преобразования физических, психиче-
ских и духовных характеристик личности.
     Рассмотрим основные понятия.
     Фактор (от лат. – делающий, производящий) – движущая сила, причина,
существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении.
     Развитие – процесс количественных и качественных изменений в орга-
низме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловлен-
ный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факто-
ров.
     Результатом развития является становление человека как биологиче-
ского вида и как социального существа.
     Биологическое в человеке характеризуется физическим развитием, а со-
циальное находит выражение в психическом, интеллектуальном росте.
     Личность – социальная характеристика человека, указывающая на те
его качества, которые формируются под влиянием общественных отноше-
ний, общения с другими людьми.
     Социализация (личности) – усвоение человеком ценностей, норм, уста-
новок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, со-
циальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и со-
циального опыта.
     Изменение личности от возраста к возрасту протекает в следующих ас-
пектах: физическое развитие, психическое (процессы восприятия, мышления
и пр.) и социальное (формирование нравственных чувств, определение соци-
альных ролей и др.).
     Развитие личности – одна из основных категорий в психологии и педа-
гогике. Психология объясняет законы развития психики, а педагогика строит
теории о том, как целенаправленно руководить развитием человека.
     Развитие не сводится к простому накоплению количественных измене-
ний, характерная особенность этого процесса – диалектический переход ко-
личественных изменений в качественные, преобразование физических, пси-
хических и духовных характеристик личности.
     Споры в науке вызывает вопрос о том, что движет развитием личности,
под влиянием каких факторов оно протекает.
     Биологизаторский подход объясняет развитие как процесс биологиче-
ского, природного, наследственно запрограммированного созревания, раз-
вертывания природных сил. По мере взросления включается та или иная ге-
нетическая программа. Развитие ребенка предопределяется врожденными
инстинктами, особыми генами сознания, носителями постоянных наследуе-
мых качеств (бихевиоризм, Э.Торндайк). Тестирование и деление на группы,
которые должны обучаться по разным программам в соответствии с якобы
природными способностями (по мнению большинства ученых, тестирование
выявляет не природные способности, а уровень обученности, приобретенный
при жизни).

                                                                       15