Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 16 стр.

     Согласно социологизаторскому подходу развитие ребенка определяется
его социальным происхождением, принадлежностью к определенной соци-
альной среде (детей из разных социальных слоев надо учить по-разному).
     Материалистический подход утверждает, что развитие личности проте-
кает под воздействием двух факторов: биологического (наследственность)
социального (общество, семья, социальные институты). Природные данные
составляют основу, возможность для развития, а преобладающее значение
имеют социальные факторы, среди которых педагогическая наука выделяет
особую роль воспитания, которое имеет определяющее значение в развитии
ребенка.
     Социальная среда может воздействовать непреднамеренно, стихийно,
воспитатель же целенаправленно руководит развитием.
     Внутренние факторы развития личности: активность самой личности –
ее чувства, воля, интересы, деятельность. Формируемые под влиянием внеш-
них факторов, они сами становятся источником развития.



     Значение наследственности и среды в формировании личности.
     Процесс и результат человеческого развития детерминируются совмест-
ным воздействием следующих факторов – наследственности, среды и воспи-
тания.
     Базу образуют врожденные и унаследованные
предрасположения – наследственность – передача
от родителей к детям определенных качеств и осо-
бенностей (анатомо-физиологическую структуру,
отражающую видовые признаки индивида как
представителя человеческого рода: задатки речи,
прямохождения, мышления, трудовой деятельно-
сти;
     Физические особенности: внешние расовые признаки, окраску кожи, во-
лос, цвет и рефракцию глаз, черты лица, телосложение, строение нервной
системы, обусловливающее характер; физиологические особенности: группа
крови, резус-фактор, формы обмена веществ; аномалии в развитии организ-
ма; предрасположенность к некоторым заболеваниям наследственного харак-
тера).
     Наследуются задатки – потенциальные возможности для развития спо-
собностей – индивидуально-психологических особенностей личности. Высо-
кий уровень развития способностей выражается понятиями таланта и гени-
альности. Талант (греч.) – выдающиеся способности, высокая степень ода-
ренности в какой-либо области.
      Специальными называются задатки к определенному виду деятельности
(музыкальные, художественные, математические, лингвистические, педаго-
гические и др.).

                                                                      16